論文關鍵詞：以人為本社區教育思路與方法

論文摘要：科學發展觀明確規定“以人為本”是其核心，社區教育的要求與以人為本的理念密不可分。社區教育的場地、設施對外開放，為人的學習需要提供了好的條件，從而有利于居民的素質和文化水準的提高，也有利于其自我價值的實現。本文主要通過對社區教育的內涵做充分的認識，并分析我國社區教育的現狀，進而提出以人為本的社區教育的方法。

社區教育是指通過本社區的教育、文化等資源來促進本社區人的發展，達到鄰里間和睦相處，是構建“終身教育體系”的理想方式之一。社區教育的教育形式、教育目標等都是以人為本，為人的發展提供了方便的條件和有利的環境，我國的社區教育已取得了較大的發展和較好的效果，但也存在多方面的問題，因此，各相關部門要采取各種措施，創新社區教育模式，提高居民參與的積極性和社區教育的實際效果。 一、社區教育的內涵及其本質 社區教育這一說法最早由美國的德威提出，隨著社會的進步和經濟的發展，社區教育被不斷賦予新的內容，在現代國際教育中已經成為一種趨勢。當今社區教育是指在一定的范圍內，通過利用各種教育資源，來開展的提高社區人員素質，最終促進區域經濟發展的教育活動。社區教育的最終目的是提高本社區全體人員的素質和生活質量，改善社區環境，最終目的的實現要通過每個成員的努力，只有促進每個成員的發展才能使整體得到發展。因此，只有堅持以人為本的理念來發展社區教育，把促進的人的全面發展作為其出發點和落腳點，才能取得更好的成效。 我國的社區教育發展不均衡，有城市社區教育、城鎮社區教育和農村社區教育，其管理模式也各不相同，可以分為街道轄區模式、學校輻射型和資源自主型，這些不同模式可以相互借鑒和配合，從而更好地促進社區教育的發展。社區教育有利于弱勢群體的學習，為每一個社區人提供教育的機會，從本質上看，體現了社會大教育觀的要求。另外，社區教育還是實現終身教育的重要有效途徑，終身教育是社會發展的要求，社區教育突破了以學校為主要學習場所的局限，有效推動了終身教育的發展。 二、我國社區教育的現狀 我國的社區教育經過了形成階段、發展階段和繁榮階段，在各級政府的高度重視和幫助下，社區教育已走上了發展的正軌，并取得了有效的成績，但依然存在各種問題有待解決。 1、社區教育的管理體制不健全 由于社區教育的內容涉及范圍廣，且缺乏系統性，在管理上就會出現各種問題和麻煩。由于所有社區教育都要受到政府的管轄，其教育的內容有其相關部門來管理，這樣不同部門之間的交流、協作就變得比較少，就很難形成完整、統一的社區教育規劃，教育內容就會割裂開來，導致社區教育收不到該有的效果。 2、社區功能不夠健全 我國的社區主要是包括街道辦事處轄區和城市改造中形成的商業住宅小區兩類，社區的管理機構對社區教育的投資積極性并不高，更多的關注學前教育和老年大學。另外，目前社區的功能一般有環境衛生、醫療、治安、商貿等一些基本的生活上的功能，基本沒有社區教育的有效組織形式。社區的管理機構是從街道辦事處、居民委員會等發展而來的，其工作方式、各方面的功能都還是原來的樣子，社區管理者的素質和能力有限，其處理問題的方式也無創新。由于社區的功能還有待于進一步完善，而社區教育需要高投入，因此，在社區的功能不能滿足社區教育的發展，社區教育的發展存在很大難度。

3、社區教育中居民的參與性不高 整個社區居民中參加社區教育的居民比例偏低，而且多數是老年人和小孩，一些社區教育無實在內容，只流于形式，導致這些現象產生的原因是多方面的，比如社區教育與居民的需求相脫節，導致居民的參與熱情降低；另外，由于社區教育是由政府實施的，在社區教育中沒有調動居民的積極性，也是社區居民參與性不高的原因。