論文關鍵詞：人本化理念高等教育管理體系研究

論文摘要：當前，西方發達國家的管理學界已明確提出要在高等教育領域內進一步強調以人為本的管理思想，并將它作為推動這些國家高等教育發展的動力。本文在借鑒其它國家經驗的基礎上，結合我國高等教育管理的具體實踐，嘗試構建基于人本化理念的高等教育管理體系。 一、重新審視大學的本質，加強大學人本化管理的認識 大學是什么？從大學誕生之初的千百年來，人們對它的認識眾說紛紜，莫衷一是。對大學本質的不同認識，不僅會影響大學需要什么樣的人，也影響到什么樣的人參與政策制定和人事決策的過程，這必然導致在大學管理中對人本思想的重視程度不一樣。如果認為大學只是政府的附屬行政機構，那么科層制的行政管理模式就較為突出，管理的主體就以行政管理人員為主，管理的權力也就會突出行政權力，人本管理思想必然受到忽略。如果對大學持有"大學者，研究高深學問者也"、"大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也"、"大學是探究學術的殿堂"、"大學是云集大師的圣地"、"大學是培養人才的搖籃"等觀點，那么就能認識到大學組織的特性，"以人為本"的管理理念就會得到彰顯。 如何體現"以人為本"？也就是說大學的管理決策和人事政策的價值取向首先應該關注那些群體？本人認為，當前我國大學應該關注教師群體和學生群體，尤其是教師群體。列寧曾經說過："學校的真正性質和方向并不由地方組織和良好愿望決定，不由學校'委員會'的決議決定，也不'教學大綱'決定，而是由教學人員決定。"對于教師，在學術上要保障他們自由探索的權力和學術研究的條件，在決策時應尊重教師們的愿望和訴求。大學是一個以"人"為中心的活動場所，其管理活動是一種事實與價值相統一的過程，它應該尋求人的活動的意義，努力實現人的價值。 二、借鑒國內外"教授治校"的管理模式，將人本化管理理念落實到實處 "教授治校"的核心就是在大學的管理事務中充分發揚民主，讓教師參與決策和管理，真正體現廣大教師的主人翁地位，歸結為一句話，就是"依靠教師力量辦學"。其最初源頭是來自中世紀法國的巴黎大學，當時的教授集體全權管理大學事務，享有大學招生、教學、考試、授予學位等同題的決定權與控制權。這種"教授治校"思想也是西方大學人本化管理思想的最初萌芽。后來英國創建的牛津大學、劍橋大學.基本照搬了巴黎大學的教授治校模式。但真正將"教授治 校"作為一種大學理念的還是洪堡創立的柏林大學。雖然隨著社會的不斷向前發展，大學的管理思想也不斷發生演變，但"教授治校"的理念卻一直在西方大學得以流傳.并且逐步遠播世界各國大學。 我國開"教授治校"之先河的是民國初主政北京大學的蔡元培先生，他強調："北大校務，以諸教授為中心"；"以專門學者為本校主體"。這是西方大學管理制度在中國的第一次成功借鑒。其后清華大學也開始實行教授治校.剛開始時阻力很大，直到梅貽琦擔任校長后，才沖破阻力，使"教授治校"得以制度化。"教授治校"思想在北大和清華的實行。充分體現了兩次校長依靠教授辦學的民主精神和人本化管理理念。可惜的是，在解放以后的幾十年里，"教授治校"這種人本化的管理模式已成為一個人們不敢提及的"術語"了。現在，我們重提"教授治校"，是具有極大的現實意義的。