【摘要】我們要不斷充實、提高、完善自己，提高自身能力，以應對激烈的競爭與挑戰。我們要以對國家、民族負責的精神不斷提高工作效率，開拓創新，邁向未來，為提升廣州市的自主創新能力服務，爭取為廣州市的現代化建設多做貢獻。我們堅信，廣州電大的繼續教育事業必將會有一個更美好的明天。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新，特別是自主創新極端重要。自主創新能力是第一競爭力，提高自主創新能力，是我國發展后勁之所在，核心競爭力之所依，前途命運之所系。抓住了自主創新，就抓住了我國經濟發展的關鍵，抓住了發展的根本，抓住了發展的未來。 科技發展，特別是高新科技迅猛發展已成為推動經濟全球化的重要動力的今天，帶來了世界經濟結構的調整，帶來了全球經濟格局的激烈演變，國家之間和地區之間的競爭，實質上是科技的競爭，其核心就是自主創新能力的競爭，創新能力的強弱關系到企業的成敗、關系到地區的貧富、關系國家的興衰。發達國家就是憑借其創新能力、其在高新科技方面的優勢和主導地位，在經濟全球化進程中獲取高額的利潤。我國要積極應對經濟全球化的機遇和挑戰，分享經濟全球化的利益。就必須轉變經濟增長方式，大力發展高科技，大力提高自主創新能力。 創新最重要的是人才質量的提高，我們必須培養具有創造性思維的人才，開發各類人才的創新能力，充分發揮他們的聰明才智。從一定意義上說，創造力和創新能力是人們認識世界，改造世界的能力達到前所未有的高度，體現其首創性。黨的十六屆五中全會通過的“十一?五”規劃建議中，自主創新作為國家戰略讓世人注目。正如全會指出的那樣，提高自主創新能力，是保持經濟長期平穩較快發展的重要支撐，是調整經濟結構、轉變經濟增長方式的重要支撐，也是提高我國經濟的國防競爭能力和抗風險能力的重要支撐。為了中國的前途，大力開發創造力與創新能力——這是時代的呼聲! 盡管目前我國的出口大概排行世界第三，出口量非常大，但出口的利潤并不高，主要原因是出口產品的科技含量不高。要改變這種狀況，必須提高我們自己的人才素質，關鍵是要提高現有人才的自主創新能力。有數據顯示，發達國家的經濟增長中，75％靠科技進步，25％靠能源、原材料和勞動力的投入，而我們國家的情況恰好相反，就拿這幾年鋼材的消耗來說，美國和日本加起來還不到2億噸，而我國是3億多噸。日本鋼的最高消耗是1973年，以后消耗量就往下跌。我國如何才能達到日本1973年鋼材消耗水平呢?我們國家的原材料消耗問題，如果按照目前的知識水平和技術水平，想改變是很困難的，關鍵是要開發現有人才的創新能力，我們要以技術創新和制度創新為突破口，突破資源環境對我國經濟發展的約束，走出一條科技含量高，經濟效益好，資源消耗低的集約型經濟增長的路子，全面落實科學發展觀。二戰結束后，德國一片廢墟，二十年后，德國又發展起來，而且發展速度相當快，就是因為人的知識水平高，創新能力強，掌握先進的科學技術。恩格斯有一句名言“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”而目前我們所處的世界形勢是，以信息技術為代表的科技革命突飛猛進，知識和技術更新周期大大縮短，而科技成果以前所未有的規模與速度向現實生產力轉化。世界各主要國家特別是經濟發達國家都加大對科技和人才的投入，掌握核心和關鍵技術的高科技人才已成為一個國家和地區經濟，社會發展的決定因素。所以我們說，社會的需求是創造力和創新能力開發的原始動力，也是科學前進的動力。

目前，我國四分之三的專業技術人員正是大專及以下學歷，原始創新能力較弱。而技術創新和制度創新靠的是人才，正如胡錦濤總書記指出的：“人才是科技發展的根本，是科技創新的關鍵。”當前，在建設創新型國家的偉大進程中，只要真正堅持“人才資源是第一資源”的科學論斷，真正把自主創新作為國家科技發展的重點，大力實施人才強國戰略，我們就一定能夠建設成一支規模宏大，素質高的新型科技人才隊伍，大大增強自主創新能力——可持續發展的不竭動力。而人才需要繼續教育，若一個人不學習，不借鑒，不與時俱進，那是不可能創新的。農業社會，一個人學習8年可以滿足終身需求，工業社會，一個人學習17年大體能滿足畢業需求，而現代社會，人們必須終生學習，才能適應，滿足時代的發展變化。 但是，通常的高等教育并不能完全解決科技貢獻率的問題。科技貢獻率指的是科技對國民經濟增長貢獻的大小，從1982年到1992年，我國國民經濟增長的科技貢獻率是19％，同期美國是71％，日本是63％。美國擁有世界最多的諾貝爾獎獲得者，科學發展水平一直領先，但在1957年、1982年都兩次呼吁“國家在危機中”，并發動大規模的教育改革。第一次是由于蘇聯先發射人造衛星，第二次是日本汽車工業壓倒美國。可見，一般的高等教育并未完全解決科技貢獻率問題，而最具有決定意義的是繼續教育，特別是工程技術人員的繼續教育。繼續教育是針對專業技術人員進行的專業知識更新，補充、拓寬，以培養創新能力為目的的后學歷教育，是提高專業技術人員和綜合素質的創新能力的重要手段。繼續教育的首要任務就是培養具有創造性思維的人才。開發各類人才的創造力和創新能力，充分發揮他們的聰明才智。21世紀的繼續教育，要積極主動為培養未來人才的開拓能力、創造性思維和創造能力服務。創造能力和創新精神是最重要的智力資源，繼續教育要在更大范圍內開展創造力開發和創新能力的研究和培訓，要把創造學作為專業技術人員繼續教育的必修課。 繼續教育的特點和優勢使它能對專業技術人員創造力的開發和創新能力的提升發揮重要的作用。首先，是繼續教育的廣度對創造力開發和創新能力的提升的作用。這里有兩層含義，一方面指的是繼續教育領域的廣泛性，它不受行業、地域、國別的限制，面向全社會，形成全社會教育：另一方面指的是繼續教育內容覆蓋廣，只要是社會發展需要的，只要是人們所缺乏的知識，技能，都可納入繼續教育培訓的范疇。其次是繼續教育內容的時效性對知識更新和科技進步的作用。特別是在當今科技革命突飛猛進的時代，繼續教育將與最新的科學技術同步發展，繼續教育對新知識，新技術的及時響應將是有效促進自主創新能力的重要手段。 目前，我國的繼續教育已逐漸從教育的邊緣進入到教育的核心層，成為建設學習型社會的重要組成部分。既帶來了新的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰，一方面繼續教育需求增大，市場前景看好，另一方面，國外教育培訓資源的大量涌入競爭加劇。繼續教育的發展將呈現以下趨勢：培訓活動市場化，培訓機構企業化，教育內容國際化，培訓手段現代化和培訓制度終身化。我們必須具有國際視野和先進的教育理念，站在國際競爭和國際合作的平臺上考慮繼續教育，我們要以黨的十六屆五中全會關于提升自主創新能力為契機，推動繼續教育向高層次，開放性發展，推動繼續教育手段向先進性邁進。 隨著教育部對廣播電視大學的重新定位，即“電大應當是建設學習型社會的主要力量”，其“主要任務是面向社會從業人員開展繼續教育”，電大繼續教育的發展進入了一個關鍵的時期。作為廣州電視大學繼續教育學院，我們應該結合廣州市的實際情況，利用我們電視大學的優勢，特點和亮點——網絡遠程教育，努力把繼續教育工作做得更好。廣州和全國一樣，也是一個資源短缺的城市，創新能力也較弱，產品的附加值也較低。2004年全市經認定的720家高新技術企業中，真正擁有核心技術、有相當規模的企業不多。要解決發展中的這些問題，就要以技術創新和制度創新為突破口，突破資源環境的制約，但是技術創新和制度創新靠的是人才。目前，廣州地區擁有大專以上學歷和中級以上專業技術職稱的專業技術人員，大概是88萬多人。為此必須充分發揮繼續教育的作用，更新知識提升技能和創新能力，要有效解決專業技術人員的工學矛盾，充分運用現代化教育手段促進繼續教育的發展，積極探索新的模式，今年我們廣州電大繼續教育學院與廣州市人事局舉辦廣州市專業技術人員2005年繼續教育公修課，實施網絡遠程教育。今后，我們廣州電大繼續教育學院將努力做到：1、構建廣州電大遠程教育繼續教育平臺，2、繼續教育在當前形勢下，要努力把政府的需求和社會的需求與運作結合起來(要依靠政府和貼近市場)：3、繼續教育努力做到三個結合：第一，與廣州市的經濟發展相結合，第二，社會效益與經濟效益相結合：第三，精品項目與普及項目相結合。