論文關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓模式創(chuàng)新

論文摘要：要增強專業(yè)技術(shù)人員的自主創(chuàng)新能力和促進素質(zhì)提升，必須加大對專業(yè)技術(shù)人員的培訓力度，而隨著信息化進程的日益加快，網(wǎng)絡(luò)培訓無疑是較為適合的培訓方式，四川省綿陽市在創(chuàng)新和構(gòu)建繼續(xù)教育模式方面進行了有效的實踐，積累了較為完善的經(jīng)驗。

信息化已經(jīng)成為當今時代發(fā)展與創(chuàng)新的代名詞，教育信息化是我國培訓教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路，信息社會的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供了前所未有的機遇，專業(yè)技術(shù)人員通過網(wǎng)上在線學習是培訓工作應對信息社會的重要舉措，體現(xiàn)了成人教育，特別是職后繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢。去年“5.12”大地震后，綿陽在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作中，針對災后培訓場地和設(shè)施毀損、集中面授無法開展的現(xiàn)狀，及時調(diào)整培訓思路，大膽創(chuàng)新培訓手段，有效整合培訓資源，變革了傳統(tǒng)培訓模式，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的培訓模式。本文就近幾年綿陽市在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓的實踐與創(chuàng)新進行研究，力求實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓短期效應向長效機制轉(zhuǎn)變，促進繼續(xù)教育的科學發(fā)展、長遠發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)培訓的實踐探索

傳統(tǒng)的培訓模式最為突出的問題，就是工學矛盾突出，組織管理難度大，培訓成本高，培訓效益低，培訓質(zhì)量難以保證等等，正是這些問題的存在導致專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育主動性、積極性不高。突破這些問題的關(guān)鍵點在于施教機構(gòu)能夠提供針對性強的課程資源，創(chuàng)設(shè)良好的培訓環(huán)境，采取有效的培訓手段和創(chuàng)新培訓管理機制。而網(wǎng)絡(luò)培訓模式對于這些目標的實現(xiàn)能夠提供重要和有效的支撐，因為網(wǎng)絡(luò)與培訓的結(jié)合是由現(xiàn)代信息技術(shù)所支持的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使其在培訓教育領(lǐng)域的應用日趨廣泛，網(wǎng)絡(luò)既是培訓工具，又是培訓資源、培訓環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，時間和空間不再是培訓的阻力，培訓課程更新速度更快，接受名師高質(zhì)量的教育更加直接，這種所謂的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓其實可稱得上是真正的更近距離的培訓。

1.提高認識、轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新手段是網(wǎng)絡(luò)培訓順利實施的前提。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍，是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，只有充分發(fā)揮培訓教育工作的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性作用，圍繞人才隊伍能力素質(zhì)建設(shè)開展培訓教育工作，才能為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力保障和人才支撐。“5.12”特大地震發(fā)生后，面對綿陽專業(yè)技術(shù)人才隊伍的災后恢復重建能力和心理調(diào)適能力急需得到提升的現(xiàn)實，市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心迎難而上，積極推進培訓模式的創(chuàng)新，及時將原定的“集中培訓為主、網(wǎng)絡(luò)培訓試運行”轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎸嵤┻h程網(wǎng)絡(luò)培訓，將培訓網(wǎng)絡(luò)平臺作為災后培訓工作的“主陣地”，災后僅僅４個多月時間就培訓了3萬余名專業(yè)技術(shù)人員，既達到了快速提高災區(qū)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)和能力的目的，又探索了新的培訓手段，大大提高了培訓教育工作的信息化水平。

2.領(lǐng)導重視、機制健全、協(xié)調(diào)配合是網(wǎng)絡(luò)培訓取得成功的保障。在全面推開網(wǎng)絡(luò)培訓后，無論是市縣人事部門領(lǐng)導，還是基層單位領(lǐng)導都非常重視對網(wǎng)絡(luò)培訓的宣傳和協(xié)調(diào)，建立了條塊合理、分工明晰、責任明確、相互配合的工作機制，出現(xiàn)了協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的良好局面，一是綿陽市人事局綜合管理、指導和監(jiān)督全市的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，以職稱晉升和年度考核為抓手，狠抓學用結(jié)合，以結(jié)果使用來剛性推動培訓工作。二是綿陽市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心具體負責培訓規(guī)劃制定、任務(wù)實施和質(zhì)量保證。三是市級相關(guān)部門和各縣市區(qū)人事局負責培訓工作的宣傳組織和協(xié)調(diào)落實，并通過會議、文件、骨干培訓等形式營造氛圍，把繼續(xù)教育的政策規(guī)定，傳達到各行政主管部門，傳達到各基層單位，傳達到每一位專業(yè)技術(shù)人員。四是各基層單位認識到位，配合積極，宣傳認真，支持到位。

3.整合資源、狠抓質(zhì)量、強化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)培訓得到認同的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)培訓課程設(shè)置上，施教機構(gòu)將國家人事人才培訓網(wǎng)提供的全國知名專家、教授學者視頻授課與當?shù)貙＜医淌诘氖谡n有機結(jié)合，既考慮到專業(yè)技術(shù)人員拓寬視野、提升創(chuàng)新能力，又考慮到他們?yōu)暮蠡謴椭亟芰托睦碚{(diào)適能力的提高。在實施網(wǎng)絡(luò)培訓過程中，切實幫助廣大專業(yè)技術(shù)人員解決學習考試中遇到的困惑和問題，采取多種有效措施調(diào)動培訓者學習積極性、主動性：開辦了網(wǎng)絡(luò)學習骨干培訓班，印發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學習方法步驟資料，添加了網(wǎng)絡(luò)學習動畫演示，開通了網(wǎng)絡(luò)學習專線，降低了災區(qū)學員的培訓費。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓面臨的困惑與存在的問題分析

從幾年的培訓實踐來看，網(wǎng)絡(luò)培訓模式體現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)勢和強大的生命力。但同時也面臨諸多亟待解決的問題。

1.網(wǎng)絡(luò)課程資源的可利用問題。盡管網(wǎng)絡(luò)培訓資源的主要提供者——國家人事人才培訓網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)力度逐年增大，課程類型不斷完善，課程數(shù)量越來越多。但是，網(wǎng)絡(luò)課程的信息承載量無法與時代的飛速發(fā)展實時同步，這種滯后性局限了施教機構(gòu)對課程的更新，況且，現(xiàn)有課程資源在系統(tǒng)性與專題性結(jié)合、理論性與實踐性結(jié)合、經(jīng)驗性與創(chuàng)新性結(jié)合、前沿性與針對性結(jié)合上也嫌不足，施教機構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)課程資源進行篩選、分享及利用的困難變得更為突出。 2.專業(yè)技術(shù)人員的自主學習問題。網(wǎng)絡(luò)培訓促進了學習方式自主化和個性化，體現(xiàn)了以學習者為主體的培訓理念。然而，從一年的網(wǎng)絡(luò)培訓實踐來看，部分專業(yè)技術(shù)人員對自主化學習形式上接受和歡迎，但行為上是背離的，存在應付學習，甚至弄虛作假的情況，有的是不下載課件資源、不聽課不學習，直接就進入考試程序，以盡快完成規(guī)定學時為最終目標；有的是請別人代為掛網(wǎng)，代為考試。究其原因，一是名目繁多的培訓和日常工作壓力造成專業(yè)技術(shù)人員身心疲憊，二是以往傳統(tǒng)培訓方式的經(jīng)驗降低了對新培訓形式的期望和信任，三是部分年齡較大和電腦基礎(chǔ)差的專業(yè)技術(shù)人員學習和進取的內(nèi)在動力不足。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓完善與創(chuàng)新的路徑思考

針對培訓體系開放化、培訓內(nèi)容信息化、學習方式自主化和個性化、培訓者與學習者的關(guān)系平等化等網(wǎng)絡(luò)培訓新特征，要以破解網(wǎng)絡(luò)困惑、解決培訓問題為突破口，不斷健全管理體制，完善工作機制，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓。

1.創(chuàng)新課程設(shè)置，不斷提高培訓內(nèi)容的實效性。培訓內(nèi)容直接關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員參與培訓的積極性，影響到專業(yè)技術(shù)人員的學習興趣，乃至培訓效果。這就要求施教機構(gòu)對培訓內(nèi)容的確定應充分考慮到培訓對象的需求，應體現(xiàn)三個原則：一是時代性原則，即所選課程應具有較強的時代特征，如當前形勢下，就應將繼續(xù)教育和保增長、擴內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)及震后心理調(diào)適相結(jié)合起來；二是針對性原則，即所選課程應符合培訓對象的需求，通過調(diào)查問卷了解培訓需求，采用“菜單式”培訓或?qū)⒑诵恼n程與輔助課程結(jié)合起來，增大靈活性；三是系統(tǒng)性原則，要結(jié)合終身教育的理念來統(tǒng)籌規(guī)劃課程，要讓培訓者一年一個收獲，通過培訓較為系統(tǒng)地了解相關(guān)知識，全面提升能力素質(zhì)。總之，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置要做到：立足崗位需求，緊扣時代脈搏，少而精，新而實，真正將遠程網(wǎng)絡(luò)培訓平臺打造成為專業(yè)技術(shù)人員不斷成長和不斷發(fā)展的平臺，成為專業(yè)技術(shù)人員難以割舍的良師益友。

2.創(chuàng)新培訓管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力做到管理工作的有序化、科學化和人本化。網(wǎng)絡(luò)培訓催生了管理職能的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培訓管理，就是要通過專業(yè)的、人文化的教學管理營造積極和諧的學習氛圍，使學員順利完成培訓任務(wù)。首先，做好繼續(xù)教育相關(guān)政策和網(wǎng)絡(luò)培訓方法步驟的宣傳；其次，加強調(diào)研，聽取基層單位和專業(yè)技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)培訓的意見與建議；再次，開好工作安排會、工作總結(jié)表彰會。培訓工作必須自始至終突出抓好培訓效能提升，網(wǎng)絡(luò)培訓的針對性和實效性究竟如何，基層單位和參訓人員最有發(fā)言權(quán)。要通過廣泛的問卷調(diào)查和經(jīng)常的基層調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，將調(diào)研情況和工作決策有機結(jié)合，立足當前，著眼長遠，以專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程為龍頭，重點關(guān)注自主創(chuàng)新、社會發(fā)展、民生建設(shè)等方面的繼續(xù)教育任務(wù)，有效整合培訓資源，統(tǒng)籌推進各類培訓，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新培訓評估，不斷激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員自主學習的熱情。網(wǎng)絡(luò)培訓是一種先進的培訓手段，培訓的目的是提升專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力，促進專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展。如何通過培訓實現(xiàn)發(fā)展的目的？筆者認為，在重視培訓過程的同時，要更加重視發(fā)揮培訓結(jié)果的效應。現(xiàn)實中，往往是以拿到合格證為目的，至于學習什么，學得怎樣不太關(guān)注，這種現(xiàn)象造成培訓資源的極大浪費。因此，無論是施教機構(gòu)還是基層單位都應重視培訓評估，培訓評估既是對學習者參加網(wǎng)絡(luò)培訓行為和結(jié)果的判斷和評定，更是對施教機構(gòu)工作情況的全方位評價。基于網(wǎng)絡(luò)培訓的特點，培訓評價的主要功能在于提供及時反饋，監(jiān)控學習進程，保證學習質(zhì)量。而創(chuàng)新培訓評估就是要改變過去那種僅僅看重結(jié)果的做法，要在評價功能、評價主體、評價過程等方面進行創(chuàng)新。有效的培訓，其評價功能應當是激勵性和診斷性的，評價方式應當是開放的，評價主體應當是多元的，評價過程應當是交互的，在開放、交互、多元的培訓評估中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以評促學。

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3.蔣福良.基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓模式探析，《中小學教師培訓》（J）2007.12，17-18；

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