摘要：在小學的數(shù)學課本中，較難的知識點并不太多，多數(shù)是結合實際生活的運用。小學時期學生的思維模式正在逐步地健全，正是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度的關鍵時期。所以教師應該注重培養(yǎng)學生學習的積極性，幫助學生掌握正確的學習方法。而傳統(tǒng)數(shù)形結合教學中，存在形式化、模式化的問題，導致學生對于數(shù)學學習的熱情程度不高，針對此問題，文章主要講述了目前數(shù)學課堂存在的問題，以及結合數(shù)形結合的優(yōu)勢，開展了數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用研究。基于此，本篇文章對小學數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)形結合思想；滲透策略

數(shù)形結合這一教學模式在當今的小學數(shù)學教學之中得到了合理的應用，并且實現(xiàn)了自身價值的充分發(fā)揮。在小學數(shù)學的教學之中，應用這一教學模式，采用有效的技巧實現(xiàn)數(shù)形結合的良好創(chuàng)設，帶領學生走進數(shù)學奇妙的數(shù)形結合之中，這樣不僅可以引發(fā)學生的好奇心，同時也可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，良好的數(shù)形結合模式對于小學數(shù)學的教學有著極大的促進作用。

一、小學數(shù)學數(shù)形結合思想的概述

在小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想，把一些復雜的問題用圖表或者繪圖的方法表達出來。將抽象的概念具體化，將復雜的問題簡單化，從而便于梳理里面的關系，并靈活運用此數(shù)學方法，作為小學數(shù)學教師要熟悉并合理運用數(shù)學方法，利用好數(shù)學中的數(shù)形結合思想，將對學生以后的發(fā)展，訓練他們的思維，促進學生全面發(fā)展。

二、教學現(xiàn)狀

在以往的小學課堂當中，教師主要是以課本上的內(nèi)容為主，讓學生通過背誦的方式掌握書本上的知識點，課下通過練習大量的數(shù)學習題來鞏固所學習的內(nèi)容。做題是必要的，但只是以刷題的形式來幫助學生掌握知識點，過于單一，長時間固定的學習方式，未必適合小學階段學生的學習。教師在進行授課時，應注重讓學生理解課本上的知識，只有真正掌握并理解了知識點，才能在做題時更好地運用，所以教師應該采用有效的改善傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)高效的學習課堂。

三、數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中滲透策略

（一）便于學生理解數(shù)學公式

在小學數(shù)學課堂中，大部分數(shù)學公式學生都要重復背誦，而因為數(shù)學教師有以前教學理念的影響，太過注重學生的成績，忽略了整體教學過程，造成學生掌握公式的時候，教師經(jīng)常引導學生機械式方式背誦，讓學生不會靈活地應用數(shù)學公式，遇到難度很大的數(shù)學題型，學生在解答題目的時候會經(jīng)常感覺費力，從而運用很多時間處理數(shù)學問題，讓學生的做題質(zhì)量變低。所以在小學數(shù)學教學中，教師要應用數(shù)形結合教學策略，讓學生具有數(shù)形結合思想，使學生學習“數(shù)”和“形”的轉(zhuǎn)換策略，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性。例如，小學數(shù)學教師在講解《長方形與正方形的周長》時，為了讓學生掌握長方形與正方形的周長公式，并學會靈活運用，因此數(shù)學教師可以運用數(shù)學結合教學方法，在黑板上畫出長方形與正方形，讓學生認真觀察，便于讓學生了解周長的定理，通過圖形與數(shù)量關系的有效轉(zhuǎn)化，便于學生更加直觀立體地掌握長方形與正方形的周長公式，讓學生能夠理解所學的知識，實現(xiàn)教師的教學目標。

（二）數(shù)形結合以小組合作模式開展

在小學數(shù)學的課堂優(yōu)化教學策略中，可以將小組教學與數(shù)學結合模式進行相互滲透，有助于教學質(zhì)量的提升。小組合作教學模式在小學數(shù)學教育教學質(zhì)量提升中的合理運用，可以有效地幫助小學教師加強課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂教學構建。同樣，小組合作與數(shù)形結合的課堂教學，通過小學生之間的溝通，可以有效地培養(yǎng)小學生自主探究的能力，同樣對學生的人際交往能力也能夠得到很好的鍛煉。例如，在小學數(shù)學的分數(shù)教學中，需要學生理解其實際的概念，可以通過小組合作討論的方式進行相關的問題解決。如五個小朋友分4 個梨，讓五個小學生為一組進行合作討論學習。讓班級小學生能夠在課堂進行小組討論，從而有效地培養(yǎng)學生參與課堂的積極性，同樣小組合作教學模式也能夠幫助小學生提升知識的理解能力。小組合作數(shù)形結合教學模式可以幫助小學生養(yǎng)成一種助人為樂和團體合作的精神，還能夠激發(fā)小學生養(yǎng)成社會使命感，從而有效地提高教師的教學質(zhì)量。另一方面，小組合作在小學數(shù)形結合課堂教學的合理運用，可以有效地提高小學生的綜合能力，確保小學生數(shù)學能力全面健康發(fā)展。在小學數(shù)學課程教學中，小組合作數(shù)形結合教學模式能夠幫助教師培養(yǎng)學生理解問題、解決問題等多方面的能力。在小學數(shù)學數(shù)形結合教學運用小組教學模式，可以讓小學生將學習到的知識靈活運用。因此小學數(shù)學教學中，運用小組合作數(shù)形結合學習不僅可以鍛煉小學生人際交往和小組合作能力，同樣也可以加強學生對于數(shù)學知識的理解，從而為提高教師教學質(zhì)量提供保障。同樣在小學數(shù)學教育教學質(zhì)量提升策略中運用小組合作數(shù)形結合教學模式其目標是讓每一位學生都能夠掌握分數(shù)的知識要點。因此，教師運用小組合作與數(shù)形結合進行教學創(chuàng)新，旨在調(diào)動學生參與度，讓學生積極參與到課堂教學當中，從而幫助小學生健康的成長。

結束語

隨著教育的不斷發(fā)展，教師也應該逐步地改善教學觀念，善于創(chuàng)新教學方式。在數(shù)形結合中，通過數(shù)形之間的相互關系將抽象的數(shù)學問題具體化，培養(yǎng)學生的數(shù)形思維，并以公式和定理來幫助學生更好地掌握知識點，提高學生學習效率的同時，也能幫助學生實現(xiàn)數(shù)形結合思想和函數(shù)思想的滲透，建立高效課堂，使學習數(shù)學成為一種樂趣，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要理念。