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加急見刊

中美現代遠程教育發展狀況比較分析

未知

[關鍵詞]現代遠程教育;Intenet;網絡

信息時代的未來教育,具有創造性、多樣性、開發性和個性化的特點。未來教育發展層次的高低,與教育網絡的建設與否息息相關。落后的教學手段與封閉的教學模式,再也不能適應未來教育的需求。我國需要在現代計算機技術基礎上,建立起全方位、互動式交流的全新網絡教育環境。除此之外,我們別無選擇,否則將成為“被世界遺忘的角落”。

一、美國現代遠程教育的發展現狀

世界上各個國家都非常重視現代遠程教育,美國作為信息技術高度發達的國家,在現代遠程教育方面進行了大量的研究和試點。InternetII把遠程教育作為主要業務,全美lO0多所著名大學將利用這一網絡開展遠程教育。

網絡教育具有一些傳統學校無法比擬的優勢。有人預言,可能在不久的將來,美國的大學都變成College.com。據調查,75%的美國大學將提供網絡教育,5800萬學生愿意接受網上課程。在哥倫比亞大學,由高中畢業后直升大學的學生只占所有注冊學生的16%,而79%的注冊學生已是拖家帶口的成人。很多成人的工作不定時,經常外出,甚至連上夜校都不可能。現代遠程教育突破了時間、地點的限制,滿足了這些人的需求。網上大學Unext的創建人羅森菲爾德說,我們欣賞哈佛這樣的名校,但問題是只有1%的人有機會、有時間、有錢上頂尖大學,我們瞄準的是剩下的99%。

現代信息技術的應用多樣化,手段日益先進,特別是網絡技術和Intemet的發展使遠程教育的傳播方式發生了很大的變化。美國大學的遠程教育采用了各種技術手段,其中采用最多的是視頻技術和基于Internet的信息技術,特別是利用InterHet的非同步教學、雙向交互式的視頻教學和單向式預錄視頻教學技術。

在美國幾乎沒有類似于我們國內的同步教育的網校。現代遠程教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育和職業技術教育。在美國有5000萬成年人在學習,這大大刺激了開放性的現代遠程教育在美國的飛速發展。不難看出,‘現代遠程教育已經成為美國高等教育發展最快的重要組成部分。它的發展增加了大眾接受高等教育的機會和選擇。

二、中美兩國現代遠程教育的比較分析

我國的現代遠程教育是在CERNET建成后才開展的,在雅虎中文“遠程教育”目錄下,列出了近10個簡體中文遠程教育網站;進入搜狐的“網上學堂”,則屏幕上開列出長達兩頁的遠程教學網址清單。從網上教學的站點和數量來看,網上教學作為現代遠程教學的一種重要形式,正顯示出強勁的發展態勢。但應該看到,我國在遠程教育的發展與美國相比還存在以下六個方面的問題。

1.計算機普及率偏低是阻礙現代遠程教育發展的最主要的因素。 計算機在家庭、學校及社會的普及率非常低,社會上沒有廣泛的計算機應用基礎,更談不上進入Intemet。而上網又是遠程教育賴以生存發展的基礎,這也就是遠程教育很難進一步向家庭、學校和社會發展的原因。目前,一些遠程教育主要還是集中在各個學校的多媒體機房中,使教學對象受到了一定地域和時間的限制。只有當計算機真正達到社會普及時,才是現代遠程教育的黃金發展時期。美國的計算機普及率比我國高出許多,早在1996年,克林頓總統就提出了“教育技術行動”。該行動綱領指出:到2000年全美中小學電腦都將連上信息高速公路,讓每個孩子都能受到2l世紀現代技術教育。

2.現代遠程教育的進一步發展,還缺少更廣泛的資源合作。目前教育部已經批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學通過網絡開展本科學歷和研究生層次的教育,四所大學基本上都是采取學校與電信部門聯合辦學方式進行的。現代遠程教育依托一家網絡技術公司,利用其在網絡及信息傳輸方面的技術與設備,通過現有的省、地市遠程教學問和中國公眾多媒體信息網等郵電公網傳輸信息,這種單一模式不利于資源的精品化、規模化和開放性。

4.各自為政阻礙了現代遠程教育的進一步規模化、大眾化發展。許多學校和企業為了自己的“名聲”和“品牌”而固步自封,嚴重的本位主義與現代遠程教育的目標背道而馳,造成了眾多網校各自為政、無法形成規模這一現實。眾所周知,現代遠程教育的核心和精髓是教育資源的共享,這種資源包括師資、教學內容和教學思想等。而目前多數網校則只是把自己所擁有的資源向社會開放,雖然做到了部分資源共享,但這種共享的范圍和廣度還遠遠不夠,充其量只達到單向的資源共享,造成了現代遠程教育運作模式的僵化和一成不變。

5.社會宣傳做得不夠,許多人還不知道或不清楚這一教學模式的先進性和大眾化。美國的主導產業是信息高技術產業,信息產業瞬息萬變,知識更新換代頻繁,客觀造就了大量需要繼續學習的群體,終身學習成為美國深入人心的一個觀念。又加上美國的高等教育比較發達,無升學壓力,因此他們更傾向于將網絡作為一種素質和能力的培養手段,作為一種社會文化來潛移默化地影響學生。我們國家在這一方面具體如何發展,還有待于人們在實踐中去探索。

6.現代遠程教育工程建設要對經濟欠發達地區實施傾斜政策。從中國網絡總體水平來看,遠程教育似乎陷入了一種兩難境地:遠程教育的對象是欠發達地區的人群,而這些地區的網絡設施以及人員文化背景還不夠完善,人們難以得到便利的上網條件,更談不上遠程教育了。美國政府在這方面的做法和經驗是:為幫助貧困地區和農村的學校、圖書館跨越“數字分水嶺”,實施了E—rate計劃,即折扣補助計劃,它是由聯邦政府通訊委員會的通訊服務基金支付,每年向有待幫助的學校、圖書館提供超過19億美元的高速上網、Internet配線和長途通信的費用折扣。

三、我國現代遠程教育的發展方向

目前,我國對現代遠程教育高度重視。

中央在第三次全國教育工作會議上就明確提出:“要以遠程教育網絡為依托,形成覆蓋全國城鄉的開放教育體系。為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務。”去年國務院轉發了《面向21世紀教育振興行動計劃》,決定實施現代遠程教育工程,利用中國教育和科研網及衛星電視教育網,構筑中國現代遠程教育的專業平臺,軟件開發和資源建設并重,并組織一批重大的現代遠程教育應用項目。在未來的三年中,中央政府將集中投入相當數量的資金,并廣泛吸取地方、企業、個人的資金和力量,共同完成現代遠程教育框架的構造。在實施現代遠程教育中,要實現三個“兩手抓”,即硬件、軟件建設兩手抓,網絡、衛星兩手抓,教育軟件開發和產業化兩手抓。重視發揮高等學校在信息化發展中的作用。根據我國的具體情況,結合美國的經驗,我國發展現代遠程教育要在以下方面同時采取有力措施:

1.政府和學校要加大力度實施現代遠程教育工程。我國政府已經意識到現代遠程教育建設的重要性,并在政策上將大力支持。可以說,我國在網絡教育意識上并不比美國遜色。關鍵是政策能否得到徹底實施,并對中國現代遠程教育建設起到真正的推動作用。要制定加速發展高校遠程教育的政策和措施,在人力、物力、課程建設諸方面加大投入力度。制定建設規劃,明確教學信息資源建設開發的目標、思路和步驟,確定建設標準和要求。盡快建立行業標準,只有這樣才能讓學生在不同的地方能夠用相同的方式使用Internet學習。

2.建設寬帶高速的廣域網絡。現代遠程教育需要大量的數據傳輸處理,必須由高速的網絡平臺來實現。在目前Intenet總體速率還不是太高的情況下,如何使信息的傳輸達到令人滿意的效果,也是一個重要的問題。這個問題包括兩個方面:一是提高網絡實際傳輸效率;二是降低傳輸,盡量利用目前較低的速率傳輸那些最重要的信息。

3.重點抓好多媒體教學信息庫建設和開發,包括教學內容信息和教學課件的開發。網絡多媒體課件的內容及形式是現代遠程教育教學質量的重要保證,必須投入足夠的資金與人力,制作一批內容新、形式生動、界面友好的網絡多媒體課件。

4.創造方便的上網學習條件。在網絡上建設各類多媒體教室、多媒體閱覽室,供學生學習使用。對學生在網上的訪問和信息下載權限應予以保障,使學生可以根據自己的基礎和特點選擇學習內容。

根據我們國家的實際情況,大力發展現代遠程教育,提高全民的文化素質,變我國沉重的人口負擔為人力資源優勢,是實現科教興國戰略、提高綜合國力、保持社會經濟持續穩定發展的重大舉措,也是在經濟、科技和教育全球化趨勢中提高國際競爭力的必由之路。

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