遠程教育
環境遠程教育學習者信息素養研究
摘要：遠程教育學習者信息素養是提升遠程教育質量和學習者核心競爭力的有力手段。本研究分析了新媒體環境下遠程教育學習者信息素養教育中學習者信息能力信息處理和利用能力不足、課程資源教學形式單一、信息倫理教育課程缺乏針對性等問題，提出創設合理的學習環境、提升學習者內驅力、開發整合學習資源、遵守信息倫理道德規范等策略。關鍵詞：新媒體環境；遠程教育；信息素養；內驅力1引言2017年國務院頒發《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出要“綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實等技術探索未來教育教學新模式”。新媒體是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。新媒體以數字壓縮和無線網絡技術為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界限最終得以實現全球化的媒體。以國家開放大學辦學體系為載體的現代遠程教育充分利用計算機網絡技術、多種媒體技術，將師與生、教與學應用至非面對面的教學活動中，利用多元化、多渠道的網絡媒介為遠程學習者提供教學支持與服務信息。2遠程教育學習
2020-10-26
現代遠程教育資源整合模式研究
一、前言 農村黨員干部現代遠程教育工程歷經2003 年 的前期試點，2005 年的擴大試點及2007 年的全面推 廣，已八年有余，在社會各界的廣泛關注和支持下， 已經取得了明顯的社會效益。然而由于我國農村地 區經濟發展落后、信息化程度低、村民文化水平不 高、地區差異較大，因此在廣闊的農村地區建設全國 性的農村黨員干部現代遠程教育系統，無論在資金、 人力、基礎設施和教學資源等方面都面臨著巨大的 挑戰。 同 時，我們也注意到，近年來我國在農村地區實 施的其他一些涉農信息化工程， 如廣播電視村村通 工程、文化信息資源共享工程、農家書屋等，雖然實 施的主體不同， 但卻有著與農村黨員干部現代遠程 教育工程一樣的目的，即服務農村發展、構建和諧新 農村，并在服務對象、建設模式和采用的技術模式等 方面與農村黨員干部現代遠程教育工程有很多相似 之處。如果將農村黨員干部現代遠程教育工程與相 關的涉農工程項目及農村已有的資源相整合， 不僅 可以節約農村黨員干部現代遠程教育的投資成本， 也有利于提高各整合方的應用效益。因此，開展農村 黨員干部現代遠程教育資源整合模式研究不僅具有 重要的理論意義， 也極具
2013-08-02
遠程教育課程評估
隨著以E-Learning 為主的遠程教育手段在德國各 級各類教育中的廣泛應用，為了加強對遠程教育質量的 管理與監控，保障學習者的利益，2004 年12 月，來自德 國聯邦職業教育研究所（Bundesinstitut fuer Berufsbildung） 和中央遠程教學辦公室（Staatliche Zentralstelle fuer Fernunterricht）的專家組成的課題組推出了《遠程 教育課程認證指南》（Leitfaden für die Begutachtung von Fernlehrg覿ngen），[1][2]之后對它進行專家評估，并在實踐 中加以應用、不斷改進，于2009 年1 月發布了新版本的 認證指南。認證指南主要用于遠程教育課程的外部質量 評估，而外部評估由德國國家遠程教學中心根據德國遠 程教學保護法來實施，是德國遠程教育課程（含普通教 育、職業教育、各類指導教學等的遠程教育課程）推向市 場前獲得許可證所需要的一個重要的審查環節。盡管這 個認證指南也可以作為遠程教育機構在課程開發和教 學實施過程中進行內部質量監控的參考依據，但它過 于全面細致（整個認證
2013-07-29
簡析遠程教育法律專業社會實踐模式的構建
論文摘要：實踐性教學環節的缺位，一直以來都是實行以學生自主學習為主，教師集中面授為輔教學形式的廣播電視大學遠程開放教育整個教學過程中最為薄弱的一個環節。而實踐性很強的法學學科，實踐性教學環節的缺位，更是電大法學專業學生實際操作能力和就業能力的詬病。對現代遠程開放教育法學專業實踐性教學現狀進行了分析，對法學專業實踐性教學改革的必要性進行了闡述。論文關鍵詞：遠程開放教育；法學實踐性教學；缺陷；實踐實習模式一、現代遠程開放教育的特點及法學專業實踐性教學的現狀和缺陷作為成教學院的廣播電視大學，具有許多與普通高校不同特點。首先，在校學生大多為在職成人，實行的是以學生自主學習為主，教師集中面授為輔相結合的教學形式。學校與學生、教師與學生之間，基本上處于準分離的狀態。其二，在校學生之間因各自的工作學習時間的不一致，學生學習時間與公檢法等部門工作時間的沖突，導致學校無法按照既定的教學計劃，組織和安排學生在固定的時間內參加集中的實踐性教學，即社會調查各類實習、見習等相應的社會實踐實習活動，實踐性教學活動無法落實到位，整個實習環節形同虛設。因實踐性教學環節的
2013-01-08
關于探索中國體育遠程教育的發展
摘 要：遠程教育(Distance Education) 出現不僅是教育技術的改革，更是幾千年傳統學院式教學模式的變革。20世紀90年代中期，國際互聯網(Internet)的迅猛發展，使形成基于的網絡手段的現代遠程教育體系的實現提供了可能。教育的未來將是形成一個全球化完整的網絡教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，因此，尋求體育教育的變革與發展，盡快實現現代遠程體育教育，可能是一條必由之路。本文根據遠程教育在世界與中國的發生、發展，對體育教育與現代遠程教育的交互融合、實施策略等方面進行嘗試性探究。 關鍵詞：體育遠程教育；現代遠程教育；教育技術前 言中國遠程教育的發展，使體育也提出了對現代遠程教育的需求。人類利用想象力使網絡電子工具服務于教育，正在建立一個全球性的學習社區。在這個社區里，理應有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學開始考慮率先在中國實施體育遠程教育的方案。1. 發展現代體育遠程教育的時代背景世界教育發展的三大趨勢：1. 網絡化與虛擬化；2. 公開化與國際化；3. 自主化與多樣化。在傳統觀念中
2012-12-25
淺議遠程教育學習者有效學習策略分析
論文關鍵詞：遠程教育有效學習學習策略學習者論文摘要：針對在遠程教育學習過程中，學員學習效率低下的現狀，分析學生自身的主觀因素以及教師教學的綜合水平和網絡媒介等客觀因素，提出了多種針對遠程教育學習者的有效學習策略。網絡技術的日趨成熟，使其應用到越來越多的領域，教育領域也不例外。遠程教育因此得到了蓬勃的發展，成為成人高等教育的重要組成部分。遠程教育模式，是以學員自主學習為主，集中面授輔導為輔，靈活運用現代信息技術和現代教育手段的一種學習形式。學校為學員提供必要的學習服務支持以及各方面的管理服務。在這種學習環境下，要想提高學生的學習效率，需要從以下幾個層面去考慮：首先，學生的學習行為；其次，教師對于遠程教學態度與教學方法；最后，完善的學習支持服務系統的構建。對于提高遠程教育學習者的學習效率，這三個層面分別起著不同的重要作用，只有相互協作、密切配合，才能達到知識有效傳播的目的。才能滿足學生不斷增長的對高質量教學資源的需求，提升教學資源建設與應用的綜合能力和總體水平，確保遠程教育的可持續性發展。 一、學生自身學習行為 1.遠程教育學習下的自主學習。自主學習與他主
2012-12-07
對于遠程教育課程的市場化屬性及其運作
論文摘要：遠程教育課程作為在市場交易環境中的一個課程子類，具有開放性特征。它除了具有課程的本質特性之外，還具有商品的屬性，即同時具有使用價值和交換價值。使用價值對應其教育價值，交換價值對應其市場價值。遠程教育課程的開放性特征是保證其價值實現的根本因素。依據營利組織理論，遠程教育課程作為商品主體在其制作者與學習者之間進行商品交換。論文關鍵詞：遠程教育；開放性；市場化；運作以現代信息技術為支撐，遠程教育迅速發展。在遠程教育領域，師生之間突破了傳統的面對面教育的局限，他們之間依靠遠程教育課程聯系起來。作為課程中新誕生并具有廣闊發展前景的子類，遠程教育課程被看成是一種商品，在課程制作者與受教育者之間進行市場交易。目前，在我國已有的遠程教育課程的研究成果中，重點研究的是研究遠程教育課程的開發與設計，以及應注意的有關事項，這些研究十分有益。然而，還應當研究這一課程作為商品在市場中進行流通時，它的市場化的屬性和市場化運作機制，以期能夠進一步肯定遠程教育課程的價值和完善其市場化的運作。一、課程的本質及特性課程（curriculum）起源于拉
2012-09-21
淺議遠程教育資源與初中思想品德課教學
目前，我國正在開展建國以來規模最大的第八次基礎教育改革，由國家教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程過于注重知識傳授的影響，使學生形成積極主動的學習態度……，加強課程內容與學生生活以及現代社會科技的聯系，關注學生學習興趣……”可見，提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經成為現代教學的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。新課程理念認為，學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的，只有在大量感性認識的基礎上，通過學生的主動探索求得理性認識，才能真正達到新課標要求。而遠程教育資源中多媒體技術的出現“為實現新課標的要求提供了廣闊的活動空間……為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，看不到多媒體技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效利用多媒體技術為教學發展服務，就很難在我們的教學活動中體現人類技術的成果。”從這種意義上說，充分利用多媒體技術是教學發展的時代要求。目前，日臻成熟的多媒體技術融入到現代思想品德教學之中，有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的
2012-09-20
試議遠程教育公共英語助學服務體系的構建
論文摘要：現代遠程教育環境下，學生和教師在時間和空間上相對分離，與傳統的面授教學不同，遠程教育的教學活動圍繞著學生“自主學習”、教師“導學與助學”這兩個核心展開，相應的教學支持服務體系也要圍繞這兩個核心來進行。就公共英語課程而言，根據遠程開放教育公共英語自主學習現狀，探討了如何根據學生的不同的特點與需求，建立以學生個性化自主學習為中心的助學服務體系。論文關鍵詞：遠程教育；英語教學；個性化學習；助學體系；構建一、遠程開放教育個性化自主學習特征現代遠程開放教育相對于傳統教育，其最突出的特征就是：在整個學習期間，師生準永久性分離，學生在各種學習服務的支持下進行個別化自主學習。在現代遠程開放教育條件下，學生的個別化自主學習，在學習方式上是個別化的，在學習性質上是自主學習。這種學習方式，打破了傳統的學習群體的結構，學習者作為獨特個體，擁有了比傳統教育中更多的個性化色彩和更多的個別化學習機會，最大限度地滿足不同個體的需求，使自我規劃、自我調整的獨立學習變得更容易。這樣，每個學習者都能根據自己的興趣、愛好、要求和能力進行學習，根據教學計劃組配知識結構，
2012-08-22
對于城鄉一體化進程中的遠程教育發展探究
論文摘要：城鄉一體化進程提出了實現教育服務對象的“廣覆蓋”、服務體制的“一體化”及服務水準的“均等化”的目標要求。遠程教育的技術、組織和歷史優勢使其成為實現這一使命的優先選擇。以嘉興市為例，對遠程教育向農村延伸現狀進行回顧，并對一體化進程中的遠程教育發展提出前瞻是有價值的。論文關鍵詞：城鄉一體化；遠程教育；農村延伸；政府規劃；信息披露城鄉一體化是我國現階段的發展戰略，處于革命圣地南湖之濱的嘉興市較早開展城鄉一體化建設，其中教育一體化是重要組成部分，作為終身教育重要手段的遠程教育在某種方面充當了教育一體化的“代表”。一、城鄉一體化背景下的遠程教育嘉興市作為浙江省沿海發達地區，在經濟和社會發展等各項指標均處于浙江的前列。時任浙江省委書記的習近平曾指出：“嘉興2003年人均生產總值已超過3000美元，所轄的5個縣(市)在全國百強縣中都居前50位，城鄉協調發展的基礎比較好，完全有條件經過3-5年的努力，成為全省乃至全國統籌城鄉發展的典范。”自2008年4月，嘉興市被浙江省列為三大省級綜合配套改革試點區之一，為此嘉興市啟動實施了以優化
2012-08-23
對于現代遠程教育之成本效益分析
論文摘要：當前，教育與經濟的輔承關系已為各國政府和學界所重視并深入研究。遠程教育經濟學在我國尚處于起步階段，廣播電視大學作為遠程教育的主力軍，在辦學與發展的過程中應充分利用自身良好的成本效益，通過良好的招生手段、教學設計、資源建設、平臺支持、教育合作、技術發展等路徑，保持這種優勢，并思考與解決存在的成本效益問題。論文關鍵詞：遠程教育；遠程教育經濟學；成本效益一、我國遠程教育與經濟的關系我國教育理論界已經就教育是一種基礎性、全局性、前瞻性的產業達成了共識，教育與社會經濟的相互作用成為一個重要的研究對象。教育具有對經濟的依存性，同時教育又明顯體現出對社會經濟的促進性。教育經濟學就是研究教育與經濟相互關系及教育領域內經濟現象及其規律的科學，其標志是人力資本理論的成功。由于社會和經濟形態的特征差異，教育形成的人力資本用于生產過程及提高生產力的時候，受到各種因素的影響，加上現代社會和科學技術快速發展，教育經濟學所關注的教育與經濟的研究面臨著巨大的挑戰，但同時也具備了發展的廣闊空間。教育一直是很多國家人力資本投資的重點，大量的資源都開支在教育上，但是
2012-08-07
關于簡析通過加強遠程教育提高農村教育質量
論文摘要：遠程教育是針對傳統“面對面”教育存在的局限而產生、發展起來的一種教育形式。在我國現階段國情下，發展遠程教育是全面提高教育質量、促進教育均衡、實現教育公平的最有效途徑。本文在結合多年遠程教育實踐經驗的基礎上，分析了遠程教育特征與優勢，闡明了遠程教育模式下教師與學生角色定位，并對農村遠程教育發展的策略進行了探索，以期對廣大農村遠程教育的發展提供有益參考。論文關鍵詞：遠程教育;網絡資源;教育平等;優勢全面提高教育質量首先要解決的教育難題是促進教育均衡，實現教育公平。因此，其重點和難點不在城市而在農村，不在重點校而在薄弱校。對農村教育而言，通過發展遠程教育整合教育資源，提高教師質量，是提高教育教學質量最有效的辦法之一。相對于傳統教育方式，遠程教育彌補了農村優質教育資源的匱乏，為農村孩子提供了豐富的學習內容，靈活的學習方式；同時，遠程教育以國家“買單”的形式，實現資源共享，通過縮短城鄉孩子的“起跑線差距”，一定程度上也體現了教育公平。本文結合歷年來遠程教育工作崗位上的實踐經驗，在闡明遠程教育特征與優勢的基礎上，探索遠程教育模式下教師與學生角色定位，分析
2012-07-30
淺議遠程教育資源在農村小學課堂中的作用
摘要：現代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現了教育的公平。自從使用遠程教育資源以來，我最深的感受是學生愛學了，老師也變得輕松了許多，學生的主體地位明顯凸現了出來。我認為在課堂中運用遠程教育資源有以下幾個優勢作用：創設情境，有利于激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的創新能力和個性發展；直觀形象，有效地突出重點、突破難點；有利于優化課堂教學；有利于提高教育教學質量。關鍵詞：遠程教育教學資源計算機課堂運用現代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現了教育的公平。讓農村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。自從使用遠程教育資源以來，我最深的感受是學生愛學了，老師也變得輕松了許多，學生的主體地位明顯凸現了出來。遠程教育為農村孩子提供了豐富的學習內容，靈活的學習方式，給農村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。遠程教育資源運用于課堂教學中有如下幾點優勢：一、創設情境，有利于激發
2012-07-23
關于“沃爾瑪”式遠程教育資源超市的構建及其應用
摘要：遠程高等教育在構筑終身教育體系和學習型社會的建設中有著特殊的意義和作用。遠程教育資源建設是遠程教育質量保證的前提。“沃爾瑪”式的遠程教育資源經營模式是現代遠程教育資源運營的理性選擇。關鍵詞：沃爾瑪遠程教育資源超市動態資源超市靜態資源超市“沃爾瑪”、“蘇寧”、“國美”制勝的法寶有二：一是因為他們都很善于整合有用的產品資源，善于借助品牌產品的力量，凝聚成自己更加強大的力量；二是他們從總公司到子公司先進的、模式化的、連鎖的、超市型的經營服務體系和企業文化，使優質資源的效應得到了充分的發揮。在教育技術長足發展的今天，在遠程教育“天、地、人三網結合，三級平臺互動”的多媒體教學模式日漸成熟的背景下，遠程開放教育集團有能力集聚全國甚至于世界范圍內最優秀的教育資源，為教育教學提供最優質的支持服務。早在2008年，我就在所研討的遠程教育課題中提出過“沃爾瑪”式遠程教育資源超市的理念，只是沒有做更深入的探討，近觀遠程教育資源建設和運用中存在的種種詬病，深切認識到設題專門對此進行討論是多么的意義深遠。一、“沃爾瑪”式遠程教育資源超市的構建“
2012-07-18
對于遠程教育面授輔導課教學模式研究
論文摘要：近年來，遠程教育發展迅速，學生可以通過各種媒體來獲得學習資源，面授課的比重正逐漸減少，但面授課仍然起著不可忽視的作用，面授課模式的改革仍是重中之重。就如何使有限學時的面授課發揮更好的作用，作者經過一定時期的實踐，本著培養學生自主學習能力，促進協作學習，增強互動性原則，充分利用網絡優勢，總結了“3做、2動、1助”的遠程教育面授輔導課模式。論文關鍵詞：遠程教育；公共英語；面授輔導課；網絡應用；協作學習；互動性現代遠程教育是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，現代遠程教育是學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，教與學是相對的兩個方面，教與學的活動更具復雜性，無論是教育目標的確定，還是教學方案的設計和教與學模式的建立，都需要進行深入的研究。一、模式產生背景近年來，遠程教育發展迅速，從事遠程教育的教師對遠程教育的教學模式，教學方法，教師角色等都有了更深刻的認識。人們已經開始廣泛地開
2012-07-17
關于遠程教育資源在課堂中的作用
摘要：現代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距，在一定程度上體現了教育的公平。我認為在課堂中運用遠程教育資源有以下幾個優勢作用：能創設情境；很直觀形象，有利于優化課堂教學；現代遠程教育有利于提高教育教學質量。關鍵詞：遠程教育教學資源計算機課堂運用代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距，在一定程度上體現了教育的公平，讓農村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。自從使用遠程教育資源以來，我最深的感受是學生愛學了，老師也變得輕松了許多，學生的主體地位明顯地被凸現了出來。遠程教育為農村孩子提供了豐富的學習內容、靈活的學習方式，給農村孩子搭建了成才的橋梁，帶來了成才的希望。通過一段時間的實踐，我體會到遠程教育資源運用于課堂教學中有如下幾點優勢：一、創設情境，有利于激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的創新能力和個性發展。如我在教學“分蘋果”時，教學一開始就出示遠程教育資源網中提供的情境
2012-07-09
淺議遠程教育資源在語文教學中的運用
摘要：隨著遠程教育資源站點在農村中小學校的普及，現代遠程教育各類資源能直接服務于學校的教育工作和教師的學科教學，廣大教師們已經開始認識到信息化是提高基礎教育質量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教教育資源及其強大的交互性對學校的管理、教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰，要求教師應用全新的育人理念，“以知識傳授為中心轉變為以資源重建為中心“、“以當前學習為著眼點轉變為以人的終身學習為著眼點”“為指導，有效地將遠程教育資源運用于語文教學中。關鍵詞：語文教學遠程教育資源實效隨著信息技術日新月異地發展，現代教育技術已迅速滲透到教育的各個方面，為農村小學語文教學開辟了廣闊的新天地。如何根據教學需要恰到好處地運用遠程教育資源呢？我以自己在教學中的體會來談談如何在農村語文教學中運用遠程教育資源。一、運用遠程教育資源，激發興趣興趣是最好的老師，是學習的動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，語文教學的首要任務是激發學生對學習內容產生興趣。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂
2012-07-09
關于構建成人遠程教育學習社區
【摘 要】：成人遠程教育學習社區目前已成為網絡學習的一種有效組織形式，社區成員之間相互協作，分享各種學習資源，共同來完成一定的學習任務。在這里，學習者的基本學習權力能夠得到保障，教育機會也能夠公平地提供，學習障礙能夠合理地去除。因此，構建成人遠程教育學習社區是必要的，也是勢在必行的。【關鍵詞】：虛擬學習社區；成人教育；遠程教育一、成人教育的定義表述(一)成人教育的概述成人教育在字面上的意思不難理解，即為成人提供的各級各類教育。但深究其源則有些不全面，成人教育的本質特征是由其教育的對象決定的，所謂成人教育的對象即為成年人。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。從教育學的觀點來看，我們判斷一個人是否進入成人期可以從其認知能力及學習能力是否達到了成熟的水平。成人教育的概念應根據成人的這些特質界定為：由那些具有成人特質的人承受的教育過程。這是成人教育有別于普通教育的根本所在。（二）成人教育在終身教育中的影響終身教育是當今社會向前發展的一個必要條件。終身教育作為整個教育體系的一種思想，從實質上
2012-07-01
遠程教育教師角色沖突及調適策略分析
摘 要：本文從傳授者與協作者、學術權威與技術能手、教學過程的主導者與服務者、遠程教育理論的研究者和踐行者、教育者和學習者幾方面分析了遠程教育教師角色的沖突。提出加大培訓力度、完善評估激勵機制、加強校園文化建設、改善網絡運行環境等學校層面的調適策略；以及加強角色意識、更新教育觀念、提高業務素質、自我心理調節等教師層面的調適策略。關鍵詞：遠程教育；教師；角色沖突；調適社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務與行為模式。首先，社會角色是一套社會行為模式，有其特定的社會角色體現；其次，社會角色由人們的社會地位和身份所決定，角色行為真實地反映出個體在群體生活和社會關系體系中所處的位置；再次，社會角色符合社會期望，按照社會所規定的行為規范、責任和義務等去行動。那么，人作為一切社會關系的總和因其在不同社會群體中處于不同地位，所以往往同時扮演若干個角色。社會心理學將角色根據其存在形態分為期望角色、領悟角色和實踐角色。期望角色又稱為理想角色，是指社會或團體對某一特定社會角色所設定的理想的規范和公認的行為模式。比如教師就應學高身正、言傳身教、為人師表
2012-06-14
我國現代遠程教育的發展現狀、問題及對策分析
摘要：近幾年，我國遠程教育的規模擴張迅速，但與經濟社會發展需求的不適應性卻仍然十分突出，本文旨在對現代遠程教育的現狀從多方面、多角度進行充分調查與分析的基礎上，提出一條能夠促進現代遠程教育科學合理發展的方法與對策。關鍵詞：現代遠程教育；問題；對策一、現代遠程教育的發展現狀及面臨的突出問題（一）現代遠程教育的發展現狀目前，我國遠程教育規模發展迅速，專業設置基本齊全，許多地區基本形成了以就業為導向、面向市場、面向社會辦學的遠程職業教育體系，成功建立起了相對完善的縣、鄉、村三級成人教育培訓網絡。以唐山市為例，截止到2008年年底，全市遠程教育當年累計招生5069人，較07年增長了18%；全市專、本科畢業生累計19951人，較07年增長了39%，為地方經濟建設培養了一大批實用型人才。（見表一）2007-2008年唐山市遠程教育情況（一）聯辦大學（所） 建站單位數（所） 開設專業數（個） 層次 當年招生人數 當年在校生人數 當年畢業生人數 建站以來累計畢業生人數20
2012-06-13
關于現代遠程教育學習支持服務滿意度調查報告
摘要：本文采用文獻分析、訪談和實證研究等方法，設計了“遠程教育學習支持服務滿意度調查問卷”并在學生中展開了調查，并就所得數據進行了統計分析，希望本研究能夠對學習支持服務方面的決策提供支撐。關鍵詞：遠程教育，學習支持服務，學生滿意度，調查報告學習支持服務是現代遠程教育質量保障的一個重要內容。學習支持服務質量的提高，對遠程學習產生著積極的促進作用，對學習支持服務的質量評價是遠程教育發展中必須考慮的問題。近年來，在市場營銷領域，對各種服務的測評轉向“以顧客為中心”，以追尋其滿意度作為評價服務的重要依據。在遠程教育中，學生的滿意度是評價學習支持服務質量的重要指標。本研究從遠程教育服務的主體--學生的實際需求出發，對廣州電大校本部和三個分校的學生進行了學習支持服務滿意度的問卷調查。本次調查對我校學習支持服務工作方面的特點、優勢、存在問題和有待改進的方面有了較全面、系統、清晰的認識，對進一步改善和促進遠程學習支持服務體系有一定意義。一、研究假設與核心概念（一）研究假設現代教育的內涵已經從“以學科
2012-06-10
試析影響遠程教育教學質量的幾個因素及相應對策
摘要：本文通過分析遠程教育的特點，從遠程教育機構、校外學習中心及學員自身三個方面論述了目前影響遠程教育教學質量的幾個因素，針對如何提高教育教學質量的問題，提出了幾點可行性的對策。關鍵詞：遠程教育教學質量因素問題對策隨著現代信息技術的廣泛運用，多媒體作為教學的傳播媒介這一用途日益被越來越多的教育者所認可，于是，在辦學層次、培養目標、培養對象和普通高等教育實現良性互補的遠程教育也逐漸發展壯大起來。遠程教育是由教育機構提供完善的學習支持服務，以學生通過網絡視頻課件自主學習為主，學習中心集中學員學習為輔的一種新的教育模式。其最大的優勢就在于能夠利用有限的教育資源，以靈活的教育方式、個別化的自主學習方式，滿足社會不同年齡階段、不同崗位人員的需求，使人人終身受教育成為可能，從而部分滿足了社會對教育的需要。這種新型的教育方式一經產生，特別受到那些渴求提升自我而工學矛盾突出的成人學生的熱烈歡迎。但同時，其教與學分離、網絡依賴性過強、對學習中心管理的要求高、對學生自主學習能力的要求高等特點，又一定程度地制約著遠程教育的總體質量和進一步發展。概括起來，影響遠程教育教學質量
2012-05-30
關于遠程教育衛星數據接收多媒體室管理維護應對策略
我校遠程教育啟動于2004年，在這之前學校已貸款配置了一個無盤網絡教室。我先是擔任網絡教室管理員，2009年9月因人員調動，原來的遠程教育衛星數據接收多媒體室管理員調離我校，我又兼任中學遠程教育衛星數據接收多媒體室管理員。由于是半路接手，沒有參加過遠程教育操作培訓，對該室的操作和管理都比較生疏，但憑著自身對電器設備的天賦，很快找到了管好該室的對策。一、布局優化，減少設備故障1、大膽改造不合理布局。原來安裝布的遠程設備，有許多地方不盡合理。對這些問題進行改造很有必要，這樣有利于優化管理。2、對設備進行簡捷有效的維修改造。當改造布局完成，衛星數據接收機顯示器不能正常點亮。經過觀察后發現，主機視頻信號輸出經一視頻分配器分配給顯示器和電視機，其視頻分配器電源指示燈不亮，原因是其開關質量較差而損壞。整套設備只要運行都要用到視頻分配器，它應處于常通電狀態。因此我采用了把開關去掉直接接通的辦法，這一改造使視頻分配器至今未再出現過問題。3、對室外設備進行防雨措施。經過一個雷雨天氣的假期，衛星數據接收機無信號，經反復查找原因，發現天線系統上的
2012-05-21
淺議現代遠程教育改革的必要性及改革路徑選擇
論文關鍵詞:現代遠程教育改革必要性路徑選擇論文摘要:隨著現代信息技術及通信網絡技術的發展，作為一種新型的遠程教學形式的現代遠程教育產生了。通過遠程教育中的多媒體現代化教學手段可以實現跨越時間和空間的教育信息傳遞，這給整個教育事業的發展帶來了深刻的變革。但是現代遠程教育在發展過程中逐漸出現了諸多急需改革的問題，本文就是從分析現代遠程教育的概念及其發展入手，探討了現代遠程教育改革的必要性，并且提出了可行的改革路徑。1?現代遠程教育的概念闡釋及其發展對現代遠程教育的界定不但要考慮到其對教育發展進程的影響，而且還要考慮到教育技術對遠程教育的影響。我們通常是這樣來對遠程教育的概念進行闡釋:現代遠程教育就是由各類教育機構組織實施的，學生個別化的自學為主，教師異地指導為輔的教育行為總稱，現代遠程教育的特點就是教師講授和學生學習在時空上是相對分離的，教與學的行為都是通過現代教育技術和媒體資源實現的。我國的現代遠程教育的發展大體經歷了三個階段。首先是函授形式階段，其次是廣播電大形式階段，最后是部分高校試行開展的依靠計算機技術及數字多媒體技術學
2012-05-18
