整合思想: [數學]按照一定的比例加以縮小，用紙模仿制作帆船和探險家哥倫布。 [地理]學習球的形狀，認識世界是一個球體，指出費迪男德和伊沙貝拉居住過的地方。 [科學]因為當時冰箱尚未發明，哥倫布和海員們在漫長的大海航行中儲存的是什么樣的食品。 [寫作]以自己是哥倫布的身份寫一篇作文，談一談你會做些什么。

[藝術]發給學生黃棕色的烤面包、乳酪和紙，要求他們用這些材料分別做出船、帆和海員戴的帽子。 [音樂]學唱《克里斯托夫.哥倫布》、《節日之歌》等歌曲。 從上面的教案可以看出，美國的課程和教材是整合的、多變的、不確定的，給學生留下了廣闊了想像和創造的空間。 生動活潑的課堂教學 美國中小學的課堂教學注重創設輕松活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和積極性，以學生為主體，注意培養學生的創造力和個性。課堂教學的形式多樣，包括師生討論、辯論、實驗、項目研究等。教師不是對學生進行大量的知識灌輸，而是想辦法把孩子引向浩瀚的知識海洋，教給學生思考問題和解決問題的方法。教師不用考試把學生分成不同等級對待，對每一個孩子的一點點努力都要倍加贊揚，更不會因為學生提出的問題天真、幼稚或愚蠢而拒絕回答學生提出的問題，而是千方百計保護和激勵孩子們的創造欲望和嘗試。教師不以自己的固定思維和教材內容去約束學生。課堂上學生可以大膽地提問、爭辯、思考、交流。數學課，教師引導學生玩不同的游戲，如模擬生活超市、計算泰坦尼克號的沉船概率來加深對知識的理解;歷史課，學生通過親手制作古人類的生活工具、在石頭上畫畫來體驗遠古人們的生活;辯論課，學生唇槍舌劍地辯論是否應該支持布什總統;化學實驗課，學生事先上網查找相關資料，然后向老師提交實驗報告，老師再準備相應的實驗器具。也許就是這些獨具匠心的教學培養了具有美國特色富有創造力的學生。 豐富多彩的課外實踐 美國中小學常常通過課外實踐的方式培養學生的能力、提高學生的素質和責任感。美國中小學推出了許多社會實踐計劃，如組織學生參加環?；顒樱焦珗@、旅游景點幫助清理垃圾，去老年人和殘疾人中心照顧老年人和殘疾人，在文物保護、動物保護機構或某些高雅藝術團體中承擔一些力所能及的工作。學生參加這些豐富多彩的社會實踐活動，不僅鍛煉了學生的動手能力和處事能力，也使學生受到了品德教育、公民教育，學生從中獲益匪淺。 考試評價機制 美國中小學的平時和階段檢查評定學科成績及教學效果，主要由三部分組成:一是平時檢查作業、測驗評分占50%;二是項目考試占25%，學生每學完一個單元或一門課時，要應用所學知識進行項目設計或制作，教師評出成績;三是階段與期末考試，每學年大約5次，評分占25%，重點考試，各州統一編寫學科考綱，統一組織進行。成績評定采用百分制或等級制。考試的內容有時與學生的教材并沒有直接的關系，主要考學生的邏輯和分析能力等，例如“癩蛤蟆是否有聽覺？試證明之”。需要明確的是，美國學校對學生進行測試，目的是發現問題，幫學生找到不足，并設法幫學生進步，而不是排名次或淘汰，這可從學生每次參加統考的成績報告單中看出來。成績單的最后部分是對學生的全面總評，對長處、短處都進行概括評價。同時強調“這個成績只能從一個方面說明該生在學校的學習情況。在學生考試時，很可能有某些不確定的因素影響其成績?！绷硗猓绹?991年制定一套自愿參加的全國統考制度，稱為“美國學業考試”，考試對象是全國四年級、八年級和十二年級的學生，考試科目是英語、數學、科學、歷史和地理5門學科。在“美國學業考試”中成績優異的學生可獲得總統教育優秀獎。這種統考雖是自愿性的，但美國政府要求各大學把統考成績作為錄取標準之一，并要求雇主在招工時應參考應征者的統考成績，所以大多數學生都會參加此項考試。 以上本文從美國基礎教育行政管理、辦學體制、教育投入、教育觀念、教育環境、課程與教材、課堂教學、課外實踐、考試評價等九個方面論述了美國基礎教育的慨況，總的來說，美國的基礎教育具有其顯著的文化特征:張揚個性、注重創造力的培養、實用主義突出等等。美國的基礎教育可以說是為培養一個完整人做準備的教育，其中有很多優秀的值得其他國家學習的做法，如注重學生的個性和創造力的培養以及小班教學等，但也不乏一些日益凸顯的教育問題，如教師隊伍數量和質量嚴峻以及學生犯罪頻繁等。美國聯邦政府和各州政府以及各地方教育管理部門正采取積極的措施改進基礎教育的狀況和質量，期待美國基礎教育的新面貌。