摘 要：主要論述了建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)大綱，數(shù)控專業(yè)教材構(gòu)建，數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校作數(shù)控專業(yè)建設(shè)及教學(xué)有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；教學(xué)大綱；師資隊(duì)伍；實(shí)訓(xùn)基地

隨著國(guó)家制造業(yè)信息化改造的推進(jìn)，以數(shù)控技術(shù)為代表的現(xiàn)代加工手段在企業(yè)逐漸普及，操作維護(hù)數(shù)控設(shè)備的技能人才短缺已成為一個(gè)實(shí)事。職業(yè)學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)把數(shù)控技術(shù)作為一個(gè)品牌專業(yè)來(lái)建設(shè)。下面就職業(yè)學(xué)校作數(shù)控專業(yè)的建設(shè)及教學(xué)思路做以下幾點(diǎn)探討。

1 確定建立數(shù)控專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

目標(biāo)：以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)目的；以實(shí)用知識(shí)型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色；在專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才要求的完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)體系；通過(guò)校企結(jié)合，教師理論與實(shí)習(xí)結(jié)合，打造鍛煉一支適應(yīng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

指導(dǎo)思想：數(shù)控技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識(shí)型。在數(shù)控專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)出新型實(shí)用數(shù)控技能人才培養(yǎng)的路子。

2 創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱

鑒于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀，必須制定適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)控專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱。基礎(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實(shí)習(xí)課有機(jī)融合，教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持課題化的設(shè)立思想，教學(xué)中的課題設(shè)計(jì)要適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)的一體化教學(xué)的模式。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)技工教育教學(xué)計(jì)劃和大綱的研究，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，制定以(專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)→學(xué)制→專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求→技能訓(xùn)練要求→開(kāi)設(shè)課程→技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)→取得資格證

書(shū)→就業(yè)崗位) 為主線的數(shù)控專業(yè)教學(xué)大綱。

3 注重?cái)?shù)控專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)的教材雖多，但都是些教材理論性較強(qiáng)的多，好多并不能突出技能教學(xué)的特色，只有很少的可以借鑒。由于目前具有技能操作特色的數(shù)控專業(yè)的教材還很少，所以專業(yè)要快速發(fā)展，可迅速成立數(shù)控新技術(shù)教材編著委員會(huì)， 組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀數(shù)控技術(shù)人才編寫(xiě)適合現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校現(xiàn)實(shí)教學(xué)特點(diǎn)的，又能突出技能教育特色的數(shù)控專業(yè)教材，從而在短時(shí)間內(nèi)形成適合企業(yè)新技術(shù)生產(chǎn)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際特色的教材體系。

4 數(shù)控技能教學(xué)的思路

4.1 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行，并以實(shí)踐為重

(1)理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

(2)理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)-針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會(huì)后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對(duì)性的實(shí)踐。

(3)教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。 5 師資隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。針對(duì)如何快速建立這樣一支隊(duì)伍提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。(1) 充分的挖掘?qū)W校教師的內(nèi)部資源，鼓勵(lì)教師參加高起點(diǎn)的學(xué)歷教育，讓教師在接受教育的同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。有針對(duì)性地有計(jì)劃的組織教師到 知名企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名學(xué)府的專業(yè)院所參加數(shù)控專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。(2)積極引進(jìn)知名企業(yè)的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人才，由于數(shù)控技術(shù)高級(jí)人才在當(dāng)今企業(yè)都是企業(yè)的技術(shù)骨干，要想引進(jìn)確實(shí)存在一定的困難，為此學(xué)校必需為這樣的技術(shù)人才創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研的環(huán)境和優(yōu)良的高技術(shù)人才應(yīng)用政策，去吸引優(yōu)秀的人才加入職業(yè)教育的行列。同時(shí)還可從企業(yè)中聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干、工程師、高級(jí)技師做為兼職實(shí)訓(xùn)教師。(3)到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型搞的比較好的高等院校招納具有數(shù)控操作職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練培養(yǎng)快速的充實(shí)到教師隊(duì)伍。(4)營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種的鼓勵(lì)措施在教師中形成一個(gè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，有了這樣一個(gè)環(huán)境和機(jī)遇相信一支高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)隊(duì)伍會(huì)很快的成長(zhǎng)起來(lái)。

6 加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

(1)重視傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開(kāi)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

(2)建設(shè)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床還是高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開(kāi)的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開(kāi)環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開(kāi)發(fā)與擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。

(3)配備相應(yīng)的數(shù)控仿真軟件。

采用數(shù)控仿真軟件，不僅降低了教學(xué)運(yùn)行成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。這些教學(xué)系統(tǒng)既能單機(jī)獨(dú)立運(yùn)行，又能在線運(yùn)行，完全模擬一線生產(chǎn)實(shí)際。獨(dú)立運(yùn)行即機(jī)床模型方式，其培訓(xùn)設(shè)施只需一臺(tái)微機(jī)，數(shù)控機(jī)床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進(jìn)行，而零件切削過(guò)程由機(jī)床模型三維動(dòng)畫(huà)演示，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)是既經(jīng)濟(jì)又有效的；在線運(yùn)行即機(jī)床工作方式，這種方式下教學(xué)系統(tǒng)將與實(shí)際機(jī)床連接，由硬件實(shí)現(xiàn)零件切削過(guò)程，這時(shí)除操作者是用仿真面板操作外，其他則與實(shí)際機(jī)床的真實(shí)情況一樣。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件形成一種真實(shí)場(chǎng)景的交互來(lái)體驗(yàn)一種真實(shí)感覺(jué)，因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。

(4)建設(shè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心。

CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)CAM/CAM教學(xué)軟件，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行機(jī)械制圖和零件工藝分析，熟練掌握加工編程方法。目前可用于CAD/CAM設(shè)計(jì)的軟件有CAXA、Master CAM、Pro-Engineer、UG等，學(xué)校可根據(jù)具體情況合理選擇其中的兩種軟件。