摘要：隨著課程改革的發(fā)展，初中英語教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，要順應(yīng)教育信息化的潮流，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，信息技術(shù)與初中英語課堂的融合程度是不夠的，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，也影響了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，本文筆者結(jié)合自身英語教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵字：初中英語；信息技術(shù);提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在今天起著越來越重要的作用。當(dāng)前，信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的融合是大趨勢，也是教育創(chuàng)新方向的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合已成為新時(shí)期教育體制改革的方向。如何有效整合1 + 1> 2 效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)有效整合并更好地利用信息技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中仍然是一個(gè)難題，而且還沒有建立和系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合。在未來的實(shí)習(xí)過程中，信息技術(shù)必將更好地促進(jìn)初中英語的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語

語言是一種交流手段。在大多數(shù)情況下，語言交流是在某些情況下發(fā)生的，這意味著學(xué)習(xí)英語應(yīng)針對特定情況。如果英語學(xué)習(xí)與特定情況分開，學(xué)習(xí)困難將大大增加。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵化，乏味，缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過引入信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)建豐富多彩且有趣的英語文章，單詞等。基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，要考慮課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，是為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，以便他們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語語言技能，從而發(fā)展良好的英語語言技能。同時(shí)，教學(xué)情況還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上快速，積極地學(xué)習(xí)。

2.可以優(yōu)化教學(xué)過程

在英語教學(xué)中，每節(jié)課都有新內(nèi)容，但學(xué)生主要通過閱讀和對話來學(xué)習(xí)，任務(wù)艱巨，方法無聊，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得以放松很多

例如，在教學(xué)中學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，您可以使用對象，圖像和動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的大腦；您還可以在各種場景（例如購物場景）中練習(xí)對話，還可以在各種商店中廣播、錄像帶、有超市、書店、雜貨店等，使學(xué)生可以在各種場合進(jìn)行對話；還可以播放特定的對話場景，以便學(xué)生可以體驗(yàn)語言應(yīng)用的真實(shí)過程。這樣，您不僅可以很好地感染學(xué)生并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以向?qū)W生靈活地介紹課程，以便學(xué)生可以融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時(shí)可以影響和激活學(xué)生。語言氛圍：學(xué)生的思想以及以后的課程內(nèi)容自然會(huì)滲入學(xué)生的思想，從而提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

1 ．實(shí)用性原則

使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師需要明確信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，并全面提高學(xué)生的英語水平和適用性。在此基礎(chǔ)上，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師選擇的視頻材料必須與學(xué)生的真實(shí)生活相對應(yīng)。

2.了解多媒體的使用頻率

盡管多媒體為英語教學(xué)提供了很多便利，但仍然非常需要傳統(tǒng)的白板書寫和師生對話。例如，通過在黑板上書寫，教師不僅可以對特定句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析和使用，還可以幫助學(xué)生消化和吸收知識(shí)。通過師生對話，老師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。因此，英語課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，多媒體的使用不應(yīng)束縛學(xué)生的創(chuàng)造力和不同的思維方式，因此有必要掌握多媒體的使用頻率。

3.充分體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)踐

多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)突出課程的重要和復(fù)雜方面，并注意遵守學(xué)生思維規(guī)則，反映教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)建各種必要的交流場景并強(qiáng)調(diào)多媒體文本，圖像集，聲音和動(dòng)畫。一站式提供多種信息和功能的優(yōu)勢為學(xué)生提供了許多語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，并充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性，課堂教學(xué)形式必須服務(wù)于課程。使用多媒體，一些老師可能不僅很好，而且專注于“有效性”，有必要考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感因素的規(guī)律，而且還有培訓(xùn)內(nèi)容。進(jìn)行科學(xué)合理的布局和設(shè)計(jì)，以便現(xiàn)代技術(shù)真正發(fā)揮作用，并幫助提高學(xué)生的英語技能和整體素質(zhì)。

三、信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在教授英語時(shí)應(yīng)用英語歌曲和視頻

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中英語教學(xué)必須全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫的能力。但是，在初中的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且很容易抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用英語歌曲，影視材料等，作為初中英語教學(xué)的有效輔助手段，使學(xué)生真正感受到英語的魅力和表現(xiàn)力，并使他們模仿標(biāo)準(zhǔn)，英語發(fā)音和全面提高學(xué)生的良好聽說能力。例如，在特定的初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將《獅子王》和《生與死速度電影》剪輯充分整合到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們積極參與英語學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用資訊科技教授英語詞匯

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是關(guān)鍵部分，是學(xué)生發(fā)展良好知識(shí)和應(yīng)用英語能力的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，如果他們的詞匯量不夠豐富，他們將無法正常閱讀，書寫和收聽聲音，也不會(huì)自然地獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，初中英語教師一直關(guān)注英語詞匯教學(xué)和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。為了提高英語詞匯的教學(xué)效果，教師可以通過在課堂上利用信息技術(shù)創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，并通過多種途徑實(shí)施詞匯教學(xué)。首先，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用多媒體教學(xué)方法，將單詞變成簡短的動(dòng)畫故事，以及解釋單詞發(fā)音和語義的動(dòng)畫故事，以便學(xué)生更好地理解和掌握英語詞匯，并建立詞匯。二，多媒體軟件印刷軟件種類繁多，教師可以結(jié)合使用該軟件進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生可以通過印刷軟件使用英語詞匯的拼寫技巧。

3.運(yùn)用資訊科技教授英語閱讀

除了聽力，詞匯和寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)也是初中英語教學(xué)的重要組成部分，調(diào)查顯示，目前的高年級學(xué)生沒有足夠的閱讀工具，而且日常閱讀調(diào)查中接觸最多的材料和試卷在一定程度上限制了學(xué)生閱讀能力的提高，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以在線收集相關(guān)的閱讀材料，并通過多媒體課程計(jì)劃將這些閱讀材料呈現(xiàn)給教室，學(xué)生可以利用這些課程在閱讀和學(xué)習(xí)中充實(shí)他們的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并鼓勵(lì)學(xué)生，提高閱讀能力，此外，教師還可以使用信息技術(shù)將可讀的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為多媒體課程軟件，并通過借用軟件更詳細(xì)地解釋英語文本內(nèi)容，從而使學(xué)生可以更好地理解和吸收文本內(nèi)容。

例如，在文本“如何用香蕉制作奶昔”中，該文本包含許多蔬菜名稱，例如“馬鈴薯”，“卷心菜”，“胡蘿卜”等。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣并使他們更好地理解和吸收課文內(nèi)容，作者通過互聯(lián)網(wǎng)收集了諸如“土豆”，“白菜”和“胡蘿卜”之類的蔬菜，匹配視頻并創(chuàng)建了多媒體中。課程計(jì)劃。在教室里播放多媒體視頻，并直觀，生動(dòng)地向?qū)W生展示土豆，白菜和胡蘿卜等蔬菜，以幫助學(xué)生閱讀和理解課文。在此基礎(chǔ)上，除了文字閱讀教學(xué)目的之外，作者還結(jié)合多媒體課程計(jì)劃，引入了課外閱讀材料，以豐富和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀教學(xué)材料。

4.使用微型課程來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

在初中英語課程中，教師可以使用微型課程的形式來增強(qiáng)初中英語教學(xué)的影響力。教師使用微類來指導(dǎo)學(xué)生上學(xué)前和放學(xué)后的英語。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的人格特質(zhì)，興趣愛好等，選擇學(xué)生感興趣的部分，并通過微型課堂錄像學(xué)習(xí)英語，全面提高學(xué)生的英語水平。

總結(jié)：簡而言之，信息資源和課程的有效結(jié)合是信息技術(shù)與初中英語課教學(xué)整合的重要要求。兩者結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并提高課堂效率，信息技術(shù)和英語課程一起工作，以確保高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。但是，在整合過程中，教師應(yīng)區(qū)分主要矛盾和次要矛盾。不應(yīng)將馬車放在馬匹前面，并要記住主要任務(wù)是訓(xùn)練任務(wù)，而信息技術(shù)是附錄，在實(shí)際教學(xué)中，教師優(yōu)先考慮教學(xué)任務(wù)，同時(shí)注重利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來有效地支持課堂教學(xué)并增強(qiáng)教學(xué)效果。