摘要：在我國教育信息化和教育改革的過程中，中學(xué)語文教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身信息化教學(xué)能力是決定中學(xué)語文信息化的重要依據(jù)，是推動(dòng)教育信息化發(fā)展的主要條件。本文對(duì)中學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性進(jìn)行分析，并提出中學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略，以此構(gòu)建信息化教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教師；信息化教學(xué)

引言

信息化教學(xué)能力屬于教師專業(yè)教學(xué)的一種方式，主要是指教師利用信息與傳播技術(shù)指的是教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)過程中對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分利用。根據(jù)中學(xué)語文學(xué)科來講，中學(xué)語文信息化教學(xué)是為達(dá)到中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多種信息資源構(gòu)建語文信息化課堂，在語文教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的方式。教師信息化教學(xué)水平是信息化課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，在語文學(xué)科與信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，提高中學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力是中學(xué)需要重視的問題，從而構(gòu)建相對(duì)完善的信息化教學(xué)課堂，促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息化綜合素養(yǎng)。

一、中學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性

第一點(diǎn)，隨著我國信息技術(shù)在教育行業(yè)不斷的應(yīng)用教師自身知識(shí)體系教學(xué)能力的提高市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代教師專業(yè)化教學(xué)是指教師以自身為主體不斷強(qiáng)化語文專業(yè)知識(shí)和教學(xué)管理知識(shí)，培養(yǎng)教師具有專業(yè)的教學(xué)水平，以此促進(jìn)中學(xué)教師語文信息化教學(xué)能力的發(fā)展，現(xiàn)在就是未試用社會(huì)教育改革的發(fā)展。需要對(duì)自身專業(yè)化教學(xué)水平進(jìn)行提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的方法，在教室對(duì)自身信息化教學(xué)能力。提高的同時(shí)，一要對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，若教師能借助信息化教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，并將教學(xué)理念和信息化教學(xué)能力應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)出符合我國信息時(shí)代所需要的人才。

第二點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是逐漸成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅局限在課堂教學(xué)內(nèi)，對(duì)于知識(shí)信息的學(xué)習(xí)逐漸在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行，信息技術(shù)為學(xué)生帶來的不僅是學(xué)習(xí)的豐富資源，信息技術(shù)亦能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。因此，中學(xué)應(yīng)積極開展線上信息化教學(xué)的方式，比如微課、慕課、網(wǎng)易云課堂等各大學(xué)習(xí)平臺(tái)。以此來擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生積極性和興趣性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來講，學(xué)生信息知識(shí)學(xué)習(xí)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)的能力，促使學(xué)生在信息技術(shù)的背景下，將課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂。

二、中學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略

（一）強(qiáng)化信息化知識(shí)與語文知識(shí)的整合

中學(xué)語文教師是信息化教學(xué)能力發(fā)展的主導(dǎo)。教師的信息化水平體現(xiàn)在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化教師信息化通識(shí)知識(shí)。信息化通識(shí)知識(shí)是指教師需要掌握相關(guān)的信息化教學(xué)知識(shí)，主要包括信息化教學(xué)理念、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式、在網(wǎng)上收集語文教學(xué)資源以及制定特色課程教學(xué)方式等。將信息化技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，促使教師深層了解語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，具備基礎(chǔ)的語文課堂教學(xué)方法，積極運(yùn)用信息化教學(xué)理念和原則，根據(jù)信息化知識(shí)與語文教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等，并將其應(yīng)用到到語文教學(xué)實(shí)踐中。

（二）開展語文信息化教學(xué)實(shí)踐探討

中學(xué)管理人員應(yīng)鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息化教學(xué)資源和平臺(tái)，強(qiáng)化語文教學(xué)的交流教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是教師提高信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵因素是教師進(jìn)行語文教學(xué)的主要場(chǎng)所，學(xué)校搭建信息化教學(xué)平臺(tái)能夠促使學(xué)生和教師信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)的綜合能力。目前來講，中學(xué)語文教師的數(shù)量有限，所。彩內(nèi)容。為落后，為學(xué)校開展信息化教學(xué)。無法提供有力的支撐，因此需要學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的先進(jìn)性。積極收集信息教學(xué)知識(shí)，以此來確保信息化教學(xué)工作的順利開展。比如，開展進(jìn)行語文知識(shí)探討會(huì)，不僅能夠促使學(xué)生在演講過程中發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的欠缺點(diǎn)，亦能夠促使語文教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。通過充分利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)和研討會(huì)，突破傳統(tǒng)區(qū)域的封閉性和局限性。另外，開展教師之間的友誼競(jìng)賽，比如，校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)教師積極參與，從而提升教師信息化教學(xué)的自主意識(shí)，有助于提升中學(xué)語文教師信息化教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

提高教師自主、積極的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的意識(shí)，形成信息化教學(xué)的可持續(xù)性的發(fā)展，以此滿足中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的需求。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教師應(yīng)提高自身利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，教師信息化教學(xué)的開展需要具備相應(yīng)的信息化環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，因此，高校可以建設(shè)相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施。信息化資源的應(yīng)用與改革是提升學(xué)校語文教育的重點(diǎn)，學(xué)校不僅要完善對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，亦要加強(qiáng)信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，為教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)提供支持與保障。多個(gè)學(xué)校和地區(qū)教育管理部門可以開展優(yōu)秀信息化課程評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行深層的挖掘以及收集，并能夠?qū)?yōu)質(zhì)的資源通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行共享，提升教師之間的溝通與互動(dòng)，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身信息化教學(xué)的能力。

對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，以此來確保教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)研究表明，目前我國教師培訓(xùn)方式較為單一，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性的教學(xué)培訓(xùn)制度，導(dǎo)致培訓(xùn)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師信息化教學(xué)能力，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的要求。針對(duì)教師信息化教學(xué)中存在的問題，建設(shè)完善的培訓(xùn)制度，規(guī)范培訓(xùn)流程，以此來提高培訓(xùn)的效果。學(xué)校可以在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，利用教師富余的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)教師信息化教學(xué)的水平進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，與此同時(shí)，可以對(duì)教師培訓(xùn)的成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校可以利用優(yōu)秀教師作為培訓(xùn)主導(dǎo)，對(duì)教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)水平。另外，教育管理部門可以構(gòu)建不同的培訓(xùn)課程并鼓勵(lì)教師自行選擇，根據(jù)教師自身信息化教學(xué)能力的欠缺點(diǎn)選擇適用的課程內(nèi)容，以此來來提升自己的教學(xué)能力，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐中提高應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)能力。

結(jié)語

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)我國教育行業(yè)的影響較大。教育信息化是我國學(xué)校重要的的發(fā)展趨勢(shì)。信息化教學(xué)手段是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平，亦能夠擴(kuò)展教師教學(xué)的方式和手段，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展信息化教學(xué)方式，以此來提高中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和改革。