摘要:在小學語文教學中，游戲化教學模式的引入可以實現"寓教于樂"的教學目標.作為小學語文教師，應當深刻認識到當前小學語文游戲化教學存在的問題和不足，幾乎沒有兒童能拒絕游戲的魅力。在新時代教育理念下，教師不該單一地根據考試要求操控教學。而是應該明白學生才是教學的主體，要在寓教于樂的形式下，開展生動有效的教學。語文是小學教學中一門重要課程，其內容涉及寬廣，并且對學生未來的發展也有極大的影響。出于學生的特殊身心特征考慮，也為了讓語文教學效率得以提升，可以在語文教學中采取游戲教學法。文章分析了在語文教學中采用游戲化教學的意義，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：游戲化；教學；語文；應用策略

引言：游戲化教學指的是教師在教學中，以游戲的形式將教學內容呈現在學生面前，學生看似是在做游戲，實際上卻是通過生動形象的方式，與教師開展深度互動，有效接受相關教學內容。游戲化教學避免了傳統教學中的枯燥乏味，尤其是對于兒童而言，游戲教學更能吸引他們的興趣。游戲化教學的方法有很多，教師應該根據學科的內容和特性，以及班上學生的具體情況，做出科學和有針對性的選擇。

一、在語文教學中應用游戲化教學的意義

（一）與現代化人才培養理念相適應

小學語文以字詞、閱讀和寫作為主，對于小學生尤其是低年級的小學生而言，由于理解能力較低，加上對字詞積累較少，學習語文存在一定的難度。而傳統語文教學為了讓學生更快更好地接受相關知識，在考試中取得一個理想的分數，更多是通過識記與做題的方式接受語文學習。這種教學方法很容易讓學生覺得學語文是一件無聊的事情。而游戲教學則是將游戲的形式貫穿于教學的部分環節。對于小學生來說，玩游戲是非常符合他們的喜好和追求的。游戲教學充分尊重小學生的身心特點和教學的主導地位，適應現代化人才培養的要求。

（二）能吸引學生對語文學習的興趣，集中學生的專注力

游戲教學能夠改變枯燥過時的傳統教學方式，通過游戲教學形成一系列師生互動，這種方式可以極大地吸引學生進入語文學習情境，讓他們在輕松愉悅的環境下產生對語文學習的興趣。同時，游戲化教學將靜態的語文學科知識動態化，能更好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上緊跟教師的節奏，不會輕易走神。小學生在游戲化教學模式下，學習效率也由此提升。

二、在小學語文教學中應用游戲化教學的策略

小學生理解能力較差，而小學語文的教學主要圍繞閱讀文本展開，小學生因為閱歷和理解能力有限，往往難以透過文字本身，深入理解閱讀文本的內涵。而教師開展游戲化教學，能夠將文字以一種生動形象的方式展現在學生面前，學生能夠更好地理解相關語文知識。此外，科學家證明，人們往往能夠更快更精準地記憶生動形象的事物。因此，在語文教學中開展游戲化教學，能夠幫助學生更快地記憶知識點，優化教學成效。

游戲的設計要遵循一定的科學原則

游戲教學的基本目的仍然是為教學服務，教師在設計游戲教學時應遵循一定的科學原則。首先，游戲的內容和形式要與小學生的認知一致，不能太困難或太缺乏挑戰性。其次，為了根據游戲教學模式創造教學情境，教師要走進學生的認知和閱歷中，創造貼近學生生活的游戲。最后，游戲的形式要盡可能的多樣和生動。小學生有很強的好奇心，教師應盡量保持教學的新鮮感，從而充分利用學生的好奇心，優化教學效果。

教師要根據不同的教學內容開展相應的游戲化教學

針對語文教學中的不同被人，教師應該有針對性地開展相應的游戲化教學。如字詞教學，教師可以借助多媒體開展，例如在教學部編版小學語文一年級教材時，教師需要教導學生韻母、聲母，由于拼音具有一定的抽象性，小學生學起來枯燥，且覺得難度較大。教師可以利用多媒體進行拼音消消樂的游戲，學生根據不同的圖片，對應找出相應的拼音。而在閱讀教學中，教師可以讓學生通過扮演角色的方式進行游戲化教學。例如，在教學小學部編版教材中《狐假虎威》一課時，教師可以讓學生根據課文扮演不同角色，在條件允許的前提下，還可以讓學生制作相應的狐貍、老虎等道具，讓學生扮演角色，理解課文內容。最后，在寫作教學中，教師同樣可以開展游戲化教學。例如，在寫作《我》這一篇文章時，教師可以讓學生玩一個“畫肖像”的游戲，而不是一上來就教導學生怎么開展寫作，教師讓學生畫出“自畫像”，包括自己的外貌、身材等，同時在上面補充自己的性格，可以用不同的彩筆顏色來描繪不同的性格。在這樣的方式下，一個生動的“我”的形象展現在畫卷上，學生通過畫畫的方式找到了寫作的靈感。

結束語

綜上所述，在小學語文的教學中，游戲化教學的開展具有很多積極的意義，游戲化教學是小學教學中一個極為科學的教學方式，能很好地吸引學生的興趣，激發學生學習的動力。而教師在利用游戲化教學開展語文課堂時，必須要遵循一定的科學原則，要根據不同的教學內容和環節，設計科學適用的游戲。