摘要：長期以來，作文教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)中的重難點。并且隨著近幾年來我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課標(biāo)也對初中語文作文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格和明確的教學(xué)要求，教學(xué)重點也不再僅局限在學(xué)生寫作成績提高上，而是更加關(guān)注初中生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成以及語文綜合能力的培養(yǎng)，這對初中語文寫作教學(xué)來說不僅是一次教學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)，更是一次重要的教學(xué)改革機(jī)會。因此，在新時期下所開展的初中語文教學(xué)，提高初中作文教學(xué)效果，強化學(xué)生整體的寫作水平尤為重要。為此，本文將從分析目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對改進(jìn)初中語文作文教學(xué)問題，提高作文教學(xué)有效性的方法提出了幾點建議和思考，以期能夠在推動初中語文教學(xué)改革上有所助益。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)目標(biāo)不明確

在目前的初中語文作文教學(xué)中，寫作內(nèi)容與寫作主題大多數(shù)都是教師做安排和制定的。而大部分的初中語文教師在為學(xué)生布置寫作任務(wù)時，大多都是根據(jù)教材或者教學(xué)要求布置的，而忽視了學(xué)生實際的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)情況，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃較為模糊不清。這就導(dǎo)致了學(xué)生在實際的寫作過程中常會出現(xiàn)主題不明確，重復(fù)寫作、寫作規(guī)劃不足等情況，這不僅嚴(yán)重影響著初中語文的寫作教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生寫作水平和書面語言表達(dá)能力的發(fā)展也會造成一定程度的阻礙。

學(xué)生缺乏寫作興趣

寫作是一項考查學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)作思維能力的教學(xué)版塊，而對于初中生來說，由于他們的年齡較小，思維能力和認(rèn)知水平尚不成熟，文化基礎(chǔ)也相對而言較為薄弱，這就導(dǎo)致大部分的初中生會在學(xué)習(xí)寫作和寫作的過程中出現(xiàn)困難。并且初中生處于青春期，普遍具有易自卑、心理敏感以及情緒波動較大等青春期綜合心理特征，以至于學(xué)生會在寫作過程中產(chǎn)生畏難情緒，從而大大影響了學(xué)生寫作的積極性和寫作興趣，寫作態(tài)度較為敷衍，寫作水平和寫作能力也得不到有效的提高和成長。

教學(xué)方法過于單一

命題作文是現(xiàn)今初中語文作文教學(xué)中最為主要的寫作形式，正是在這種單一命題形式的影響下，絕大部分的初中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練時，就會過分的關(guān)注與注重學(xué)生的寫作成績。甚至還有一部分教師會采用寫作模板等形式開展寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生由于過于重視教師所教授的寫作模板，而出現(xiàn)套路化、單一化的寫作問題，寫作內(nèi)容也會與學(xué)生實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，這不僅嚴(yán)重制約著學(xué)生寫作思維的拓展，對學(xué)生寫作水平的提高以及初中語文教學(xué)效果的強化也會造成一定程度的影響。

提高初中語文作文教學(xué)有效性的路徑探究

制定明確寫作教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是落實教學(xué)目標(biāo)，滿足教學(xué)要求的基本前提條件，同樣也是教師開展一系列教學(xué)活動的重要教學(xué)依據(jù)。對于作文這一自由度較高、創(chuàng)新創(chuàng)造力較強的教學(xué)版塊來說，制定一個明確教學(xué)計劃就顯得尤為重要。因此，初中語文教師若想從根本上改善作文教學(xué)問題，確保初中語文寫作教學(xué)進(jìn)度，就要認(rèn)識到明確教學(xué)技術(shù)，制定完善教學(xué)目標(biāo)的重要性。與此同時，教師也要與時俱進(jìn)的更新教學(xué)思想，樹立起以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和具體的作文教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，從而設(shè)計出一個滿足學(xué)生實時發(fā)展需求的教學(xué)計劃，進(jìn)而在強化學(xué)生寫作能力和寫作水平的同時，提高初中語文作文的教學(xué)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，也是學(xué)生實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。因此，教師若想有效的提高初中語文寫作教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生的寫作能力，就要充分意識到學(xué)生寫作興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要性，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情作為寫作教學(xué)的前提條件，讓學(xué)生敢于創(chuàng)作、樂于創(chuàng)作，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。而學(xué)生寫作興趣的形成是受到學(xué)生主觀因素以及環(huán)境外部因素兩方面作用的。所以，初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要靈活多變的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對作文教學(xué)形式進(jìn)行合理化的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，從而以外因激發(fā)內(nèi)因，創(chuàng)造良性循環(huán)，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣與積極性。

例如，在作文教學(xué)中，教師可采用布置“觀察日記”的形式來取代傳統(tǒng)的命題作文教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主的記錄和觀察生活中常見事物。這樣不僅能夠有效的消除學(xué)生對寫作的畏難情緒，還能夠讓學(xué)生的觀察能力和寫作能力得到有效的鍛煉，同時學(xué)生在觀察與記錄的過程中寫作素材也會得到積累，從而有效的擺脫以往套路式的寫作弊端。

讀寫結(jié)合，豐富學(xué)生的寫作素材

寫作是一項著重考查學(xué)生語言應(yīng)用能力以及文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，與其他語文知識教學(xué)一樣，同樣是一個需要不斷積累的學(xué)習(xí)過程。因此，初中語文教師在實際的教學(xué)過程中，不應(yīng)急于求成，而是要循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)，針對初中生的發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。除此之外，教師還要盡可能的豐富學(xué)生的寫作素材，以閱讀為基礎(chǔ)，實施讀寫結(jié)合教學(xué)策略，促使學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)一步掌握更加豐富的寫作手法和語言表達(dá)形式，從而有效的擴(kuò)大學(xué)生的知識面積，豐富學(xué)生的寫作素材，強化學(xué)生的寫作水平。

總結(jié)：

總而言之，提高初中語文作文教學(xué)有效性是一項長期且艱巨的教學(xué)任務(wù)，在實際的教學(xué)改革工作中，初中語文教師必須要認(rèn)識到以往教學(xué)形式中所存在的問題，及時的進(jìn)行改正和處理，積極的響應(yīng)與貫徹現(xiàn)階段的教學(xué)要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)對初中語文作文教學(xué)形式進(jìn)行合理化的創(chuàng)新，從而在根本上提高教學(xué)效率，強化學(xué)生的寫作能力。