關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；策略

隨著社會的飛速發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在這種大形勢下，教育改革應(yīng)運而生。新的教育理念要求把以傳授知識為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為首要任務(wù)的教學(xué)模式。因為科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，不會學(xué)習(xí)的建設(shè)者會跟不上時代前進(jìn)的腳步，因此在高中階段教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。沒有一個教師能把所有知識都教給學(xué)生，并且知識也是在不斷的更新，所以學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能跟上時代前進(jìn)的步伐，才不會被社會淘汰。英語是被聯(lián)合國確認(rèn)的國際交流通用語言，具備一定的英語能力，對學(xué)生步入社會以后的發(fā)展有著重要意義，因此在高中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰ε囵B(yǎng)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生是步入社會還是能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以一直以來，高中教學(xué)都把如何提高學(xué)生的考試成績作為追求的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，致使一些人高分低能，不能適應(yīng)社會的變化，這不但是個人的悲哀也是學(xué)校教育的悲哀。新的教育形式下，要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，把教學(xué)的目光從學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的能力上來。這就需要教師從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，從實踐中摸索出一套適合自己風(fēng)格的、符合新的教育理念的教學(xué)方法。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著獨特的優(yōu)勢，因此教師在教學(xué)活動中，要借鑒他人的經(jīng)驗為我所用，力爭達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為課程改革提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，一本教材、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式即不能滿足學(xué)生的需要也不再適應(yīng)社會的發(fā)展，更不適應(yīng)于新課程模式下的教學(xué)。特別是新課程下的高中英語教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生詞匯量應(yīng)在3000至4000個單詞，高一學(xué)完應(yīng)掌握1000個左右的單詞。在課外還進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)有4500左右詞匯量。如此大的詞匯量，就需要教師在課堂中拓展學(xué)生的視野，為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行詞語積累和語言表達(dá)的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)課堂模式也恰好符合學(xué)生的要求，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)習(xí)能力。在逐步提高學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師要充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。教師可以在課堂中播放一些以英語作為主要交流語言的視頻或片段，或?qū)W生感興趣的問題，讓學(xué)生感知用英語順暢與人交流的自豪感，教師要適時的鼓勵學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)不單單是知識的掌握，更重要的是用來交流的，要引導(dǎo)學(xué)生重視英語的語言交流。當(dāng)學(xué)生的思想認(rèn)識達(dá)到一定的高度后，教師再行之有效的具體指導(dǎo)方法，學(xué)生可能會大大提高英語的語言表達(dá)能力。運用媒體教學(xué)的還可以將教師解放出來，網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，教師可以精心挑選，取其精華，用于課堂，使一些抽象的、難理解的概念性的問題變得形象化、直觀化。利用媒體教學(xué)為課堂營造了一種多彩的氛圍，即擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，創(chuàng)設(shè)了真實的情景，又直觀形象地解決了抽象的問題，拉近了師生之間的距離。所以，課堂中運用媒體教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有很好的助力。

3.發(fā)揮評價的激勵功能

學(xué)生一旦得到老師的肯定，會極大的提升學(xué)習(xí)的自信心。高中學(xué)生雖然心理已經(jīng)趨于成熟，但是仍然會十分在意老師的看法。教師對學(xué)生肯定的評價會促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這一性格特點，發(fā)揮評價的激勵功能作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自主教學(xué)的教學(xué)模式下，教師要完善對學(xué)生的評價，更要注重對學(xué)生的評價。評價時要盡量多元化，讓學(xué)生感到新意，主要是讓學(xué)生感到自己的與眾不同，否則教師千篇一律的評價，不但使學(xué)生感到枯燥乏味，更重要的是他認(rèn)為自己在老師的眼里和其他人都是一樣的，并沒有什么特別之處，而后他的表現(xiàn)可能會趨向于消極態(tài)度。所以教師的評價更應(yīng)因人而異。另外，為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與，教師的評價要盡量尊重學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是遇到教師不滿意的答案，就“一棍子打死”。所以教師課堂中的評價是非常重要的，評價得恰當(dāng)會更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會更有效地推動課堂教學(xué)的進(jìn)行，對完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的能力都是十分有效的。

學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)法，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，教師的教學(xué)會收到事半功倍的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以減輕教師的工作量。所以在英語教學(xué)中，教師不能僅僅以傳授知識為教學(xué)目標(biāo)，而要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。教師的教學(xué)不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而要為學(xué)生的發(fā)展做鋪墊。這樣，就要求教師倡導(dǎo)新的課堂教學(xué)模式，把課堂的主陣地真正的交給學(xué)生，對學(xué)生有效地進(jìn)行指導(dǎo)，在新課程自主學(xué)習(xí)的理念的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的、合理可行的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，深入地挖掘文本，以達(dá)到英語課堂中學(xué)生應(yīng)具備的能力，以便更好地塑造學(xué)生，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。