論文關(guān)鍵詞：中專英語教學(xué) 現(xiàn)狀問題 建議

論文摘要：隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，近幾年來中專教育面臨前所未有的困境。面對中專英語教學(xué)中存在的諸如學(xué)生素質(zhì)、師資條件、教學(xué)方法等一些問題，筆者提出了以改進(jìn)教學(xué)方法為主的一些建議。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的環(huán)境．并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段．加強(qiáng)情感教育，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

長期以來，中專教育為國家培養(yǎng)了大量的初級技術(shù)人員，但隨著高等教育的不斷發(fā)展，中專教育的作用逐漸弱化，中專畢業(yè)生在社會(huì)的地位日漸低微。反思中專英語教學(xué)在中專教育中的作用和狀況，筆者提出如下一些觀點(diǎn)，與各位同行商討。

1．1中專英語教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)，英語是主科，是通往大學(xué)的主要橋梁，老師壓力大，競爭性強(qiáng)。在大學(xué)，英語是必修課，學(xué)生要通過全國等級考試，否則，不能畢業(yè)，學(xué)生拿不到文憑，且英語對擇業(yè)起著關(guān)鍵作用。而在中專，中專英語教學(xué)經(jīng)歷了一段起起落落的路程。從1997年開始，中專教育逐漸重視英語，省高教廳要求各中專學(xué)校的學(xué)生參加全國公共英語等級考試，雖說對中專生等級考試要求不高，但至少有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生有動(dòng)力，教師有壓力。然而從2002年開始，中專生的等級考試逐漸不了了之，英語課再次淪為考查科(少數(shù)專業(yè)除外)．課時(shí)也逐步減少，教師普遍積極性不高，無競爭意識。

1．2學(xué)生素質(zhì)的問題

近幾年來，隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，中專教育面前所未有的困境，中專學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，各中專學(xué)校為了招生競爭非常歷害，因而對進(jìn)校生的要求越來越低?？傊?，學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，尤其是英語基礎(chǔ)非常薄弱。因此大部分學(xué)生對英語不感興趣．甚至有些干脆放棄。有些學(xué)生想學(xué)但缺乏競爭和學(xué)習(xí)氛圍．學(xué)習(xí)效果不明顯，也就慢慢心灰意冷。

1．3師資條件的問題

較長一段時(shí)期以來，從事中專英語教學(xué)的師資隊(duì)伍水平參差不齊，有的學(xué)校還相當(dāng)薄弱，近幾年來，師資狀況逐年有所好轉(zhuǎn)．但還是有相當(dāng)部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新形勢的要求，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不是很理想，因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，尤其是聽力和口語。

1．4教學(xué)方法的問題

(1)師生角色轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況仍然存在，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位未得到確立。(2)課堂教學(xué)情景性不夠．信息量小。特別是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力沒有得到均衡發(fā)展(3)教學(xué)形式單調(diào)，方法簡單，現(xiàn)代化的教學(xué)手段未得到充分利用。因而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)缺乏情感教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

2提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的建議

2．1加強(qiáng)師資建設(shè)．提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

師資是教學(xué)的三大要素之一，師資隊(duì)伍建設(shè)又是學(xué)校軟件建設(shè)的主要項(xiàng)目，因此．要使用好新教材，緊跟形勢發(fā)展的需要，就必需緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這一項(xiàng)目不放，各校領(lǐng)導(dǎo)需充分認(rèn)識到抓教師業(yè)務(wù)水平提高的重要性．為教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造有利條件，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等問題上要大開綠燈，特別是在目前教育經(jīng)費(fèi)較緊張的情況下，更需要有遠(yuǎn)見卓識的領(lǐng)導(dǎo)舍得在這方面下本錢。未達(dá)學(xué)歷要求的教師要積極進(jìn)?。喅鲎詫W(xué)計(jì)劃．堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修。尤其要努力提高聽力、口語表達(dá)能力，做到基本上能用英語上課，不斷適應(yīng)新教材的需要。

2．2改進(jìn)教學(xué)方法

2．2．1變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學(xué)生是任何人都不能替代的思維主體。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，英語是學(xué)生自己練會(huì)的．而不是教師講會(huì)的。所以，國家教委文件指出“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主體”。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”也就是說學(xué)習(xí)英語是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感悟，去內(nèi)化。由此可見，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線是構(gòu)建英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學(xué)生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語教學(xué)。

2．2.2加強(qiáng)課堂情景教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語聽說水平靈活地，創(chuàng)造性地使用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，具體來說是要將文字活化為話語，使語言形式與語言意義相結(jié)合，把教學(xué)活化為交際，使語言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。例如，在教材會(huì)話(Making aPhone Call>時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在模擬的情景中通過表演把打、接電話的模式和習(xí)慣用語教給學(xué)生，學(xué)生便可以在交際表演的過程中學(xué)會(huì)這些形式。在教材會(huì)話(Shopping>8~，筆者帶了一些實(shí)物到課堂上，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果照本宣科，你念我跟，從文字到文字，就難以體現(xiàn)語言的功能，就無法將語言技能發(fā)展成為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。另外，在學(xué)習(xí)課文過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，采用講故事、復(fù)述、提問等形式提高學(xué)生的英語聽說水平。

2．2．3運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

英語教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在以上電教媒體的運(yùn)用上，投影依然是目前應(yīng)用的十分廣泛的電教媒體之一，被譽(yù)為電化教學(xué)的“常規(guī)武器”。投影片的設(shè)計(jì)，應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，以啟動(dòng)學(xué)生的觀察力與記憶能力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力作為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教育心理學(xué)的原理，按照注意規(guī)律來精心設(shè)計(jì)制作，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，做到靈活生動(dòng)，重點(diǎn)突出，主次分明，色彩鮮明。

針對英語教學(xué)實(shí)際，采用不同的課堂教學(xué)投影片。如：情景連環(huán)片、序列布局片、正誤判斷片、對照比較片、對話操練片、課文復(fù)述片、閱讀理解片等。如中專英語教材《英語》上冊第九單元的Reading《Manners In Different Countries)，這篇課文介紹了不同國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣于是筆者設(shè)計(jì)了對照比較片，使學(xué)生印象深刻；《英語》上冊第2單元的Reading《The CleverestSon》，這篇課文故事性較強(qiáng)，于是筆者設(shè)計(jì)了情景連環(huán)片，呈現(xiàn)三個(gè)兒子是如何完成它們的老父親所交待的事情。人物設(shè)計(jì)逼真、色彩鮮明，圖文并茂。起到了較好的教學(xué)效果。

2．2．4加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心，在英語教學(xué)中．整個(gè)班級學(xué)生成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的現(xiàn)實(shí)教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“后進(jìn)生”身上。“后進(jìn)生”自卑心理和逆反心理一般較重，他們更渴望得到別人的尊重信任和理解。因此．對“后進(jìn)生”的批評要講究方法．要更多地使用賞識教育。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生就不能教育好學(xué)生”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能使學(xué)生追求上進(jìn)。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育藝術(shù)，能溫暖一顆冰冷的心。使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。