摘要：英語閱讀能力是《英語課程標準》“四會”能力中最基本的要求之一。我國著名英語教育家錢歌川說過，閱讀是語言學習的階梯，提高英語閱讀能力是培養英語綜合運用能力的前提和保障。初中階段，我們要優化英語閱讀教學，注重在傳授知識和文化的同時，幫助學生掌握閱讀技巧、培養閱讀技能。

關鍵詞：初中英語閱讀技能培養提高

一、引言

理解是閱讀的目的，要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關的基礎知識，而閱讀技巧包括掌握文章主旨、猜測生詞詞義、抓住細節問題進行推理的方法；語言能力的獲得在于學生平時的學習和積累，閱讀技巧的培養則需要在教師的指導下不斷訓練、不斷提高。那么在初中英語教學中如何培養并提高中學生的英語閱讀能力呢？

二、英語閱讀能力的培養

1、立足課本，開展整體教學

（1）閱讀前，教師先教文章中出現的一些較難的單詞、詞組和短語、有礙學生理解課文的復雜句型，例如“it is…for sb to do sth”、定從和賓從等（適當留一兩個生詞讓學生猜測，有助于激發他們求知欲），而后介紹一些與閱讀內容相關的背景知識。也可以利用文章標題、插圖或簡筆畫等引導學生預測文章內容。

（2）閱讀時，以細節閱讀為核心，合理分析所選文章的性質和結構特征，采取不同的閱讀方法，提高學生獲取、處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。教師可以先提出幾個指導性問題，如畫出圖表、設置填空等，播放錄音，讓學生聽完整篇文章后，回答前面提到的問題。問題的設計要有針對性和新穎性，要突出重難點，要符合學生的實際發展水平。

（3）閱讀后，學生把握了文章的中心思想，接下來應就文章內容進行講解和精練，即閱讀中的排憂解難過程，這是化解難點、突出重點的必經之路。在解難后教師可讓學生復述課文，做一些語言知識點練習，或圍繞課文內容開展各種形式的筆頭練習，進而加深學生對課文內容及語法知識的理解。

2、精選閱讀材料，培養閱讀的技巧和方法

我們的課文中已經提供了多篇閱讀文章，但光靠這些是遠遠不夠的，我在這里主要指選擇課外文章，一定要適量、適當、適合學生的發展水平。作品選好后，還要注意培養學生掌握一定的閱讀技巧。

以下是幾點閱讀的技巧和策略：

（1）尋讀(scanning)。尋讀的目的主要是有目標地找出文中某些特定的信息，也就是說，在對文章有所了解后，在文章中查找與某一問題、某一觀點或某一單詞有關的信息，尋找可靠的解題依據。 （2）預測（prediction）。預測作為一種思維活動，是指人腦在閱讀正文前對文章內容進行預測的主動思維。看完一篇文章的首段后，讀者不必急于讀下文，可先根據所讀內容設想一下文章可能涉及的內容，以及使用的詞匯數量與范圍。

（3）猜詞（guessing words）。猜詞的方法有很多：（ａ）運用構詞法。例如，Possible(可能的)-impossible(不可能的)。（ｂ）可通過同義詞、反義詞獲知詞義。（ｃ）根據上下文推斷詞義。

三、英語閱讀能力的提高

1、加強課外閱讀，擴大詞匯量和文化背景知識。常言道：厚積薄發，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有正確流暢的語言輸出。新課程標準要求七年級英語課外閱讀達到4萬詞以上、八年級達到10萬詞以上、九年級達到15萬詞以上，這就需要拓展課外閱讀。只有大量閱讀，才能開拓學生們的眼界，才能嫻熟地掌握閱讀技巧，才能廣泛涉獵，學到更多的新知識。

2、定時定量閱讀，提高閱讀速度。教師在上課前或每星期安排一、兩節課，精心選擇有關英語社會文化、科學技術、風土人情、寓言故事、校園生活等風趣幽默的文章，在規定時間內完成閱讀任務并回答相關問題，要求快速、準確。如課前10分鐘完成一篇閱讀材料，之后馬上講解，指導相關閱讀方法和技巧。這樣不僅培養了學生閱讀中思維高度集中的好習慣，同時也使學生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平。

3、培養閱讀習慣，提高閱讀效率。閱讀習慣的好壞直接影響到閱讀的效率，只有在正確的方法指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養。因此，每次閱讀訓練，我都要向學生提出明確具體的要求：(ａ）閱讀時不要出聲，要默讀。(ｂ）不要逐字逐詞地讀，要以意群或句子為單位。(ｃ）不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的情況下，要舍得放過難詞。只有這樣，才能保持閱讀興趣。

總之，學生英語閱讀技能需要在正確方法的指導下，通過大量閱讀練習才能習得。當我們給學生提供正確、有效的學習方法時，不僅幫助他們提高了英語語言運用的能力，更重要的是為學生開啟了多彩新世界的大門。

1、教育部《英語課程標準》.北京師范大學出版社，2005。

2、李佐文《英語閱讀理解策略》.內蒙古大學出版社，2007。

3、黃任《專八標準閱讀100篇》.山東科學技術出版社，2009。

4、《中學外語教學》，2010年1-5期。