摘要：根據新《課標》對英語教師提出新要求的角度，在英語閱讀教學中對信息技術應創新運用，體現信息技術與英語教學有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性，達到優化課堂教學的目的，發揮多媒體的特殊作用。

關鍵詞：信息技術創新運用課堂教學

新課改中對課堂教學有更具體的要求，新《課標》提出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！币虼耍以诟叨⒄Z必修四Unit 4“Body Language”的閱讀教學中進行了“多媒體的創新運用”的新嘗試。本節課的中心話題是“肢體語言”，運用多媒體將文字、聲音、圖像和視頻融為一體，創設真實的語言環境，最大限度地調動學生的學習興趣和積極性。

一、導入——怎樣吸引學生全身心進入課堂

課文導入方法有許多種，如情境導入法、復習導入法、表演對話導入法、背景導入法、圖示導入法、講故事導入法等。但是，“導”無定法，貴在得法，所以本節課我使用的方法是：首先利用多媒體課件讓學生聽一首關于“Body language”的歌曲，在明快歡樂的節奏中，邊聽邊跟唱，同時一起做手勢，使學生很快地集中精神踏入角色、進入意境，不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的語感，同時營造了輕松自如、快樂和諧的學習氛圍。然后教師引導學生進行思維和交際，如：Do you like the English song? Can you express the meaning by gesture? 接著老師示范手勢語并做一定的表演，或者老師發指令，學生做手勢表達“Ok”、“Stop”、“Great!”、“Come here”、“I don’t know”……這樣，學生學中樂，同時激起了對課文內容極大的興趣和閱讀愿望。

二、讀前——怎樣激發學生的閱讀欲望

英語教師要充分發揮主導作用，根據學生特點、教材特點，精心研究教學內容，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。本節課的安排是：讓學生兩兩或小組演示手勢語，盡可能地表達他們已知道的手勢語，激發他們的表現能力。

然后緊扣另一環，利用多媒體課件視頻來提問引導，如：Do you know how Americans express the meanings by gestures? How do Japanese or Frenchmen do? If you are in Nigeria or Brazil， what will you do? 這樣通過問題及觀看視頻資料，讓學生身臨其境，從而急切地想了解課文內容。

三、讀中——怎樣培養學生的閱讀理解能力

閱讀能力被看作是學生綜合語言能力的體現。要想培養和提高學生的閱讀能力，避免閱讀教學的盲目性，提高閱讀課教學的時效性，多媒體課件的作用至關重要——能幫助學生從文章中獲取主要信息和觀點，理解文章主旨、作者意圖，能提高學生的閱讀能力。因此本節課的多媒體課件從速讀、精讀兩方面設計，先對文章進行整體把握，之后再進行仔細閱讀，比較有效。

1.速讀。先提出速讀目標，要求學生帶著任務快速完成閱讀，找出每段的主題句或手勢語，然后利用多媒體課件讓學生做連線題。這樣，既節省了時間，又重點培養了學生的閱讀速度和思維能力，同時明確了整篇文章的重點段落，使學生腦海里對課文有了整體概念，在下一步細讀過程中能夠做到心中有數。 2.精讀。這一環節要引導學生仔細閱讀課文，抓住重點，掌握要點。教師應利用多媒體課件多層次、多角度、多形式地為學生設計閱讀活動，引導學生系統地、深層次地理解課文的重點內容。

四、讀后——怎樣培養學生的運用能力

傳統的英語課堂教學模式，重語言知識的教學，輕想象創新的啟發；重視應試能力的訓練，不重視創造性思維的培養。這種教學模式既費時又沉悶，活躍不了課堂氣氛，難以調動學生的興趣和積極性；同時受時間和空間的限制，教學內容局限在教材里，不能拓寬知識。所以我采取的方法是：首先，讀后不是立即讓學生做課后題或一些選擇題、判斷題，而是通過展示貼近生活的多媒體課件，讓他們拓展思維，提問或交流他們從課文中了解到的信息，以及他們的一些觀點，從而自己歸納出要掌握的重點。

五、小結——怎樣體現學生的語言表達能力

本節課的做法是：教師通過多媒體，向學生提供肢體語言，先讓學生共同口頭敘述課文內容，然后讓學生模仿課文文體，展開豐富的想象，描述自己熟悉的肢體語言的不同含義。這樣教學既有利于培養學生的語言能力，也有利于學生語言知識的鞏固與提高，達到用語言進行交際的目的，體現了活學活用的特點。最后在一首關于肢體語言的動聽的歌曲中結束本堂課的教學，使學生對肢體語言的妙用回味無窮。

參考文獻

1.杭寶桐 主編 《中學英語教學法》.華東師范大學出版社，2004年6月。

2、中華人民共和國教育部 《英語課程標準》.北京師范大學出版社，2001年。

3.《激情引學，演繹精彩課堂》.瘋狂英語雜志社，2012年2月。