摘要：隨著課程改革的不斷推進，閱讀理解作為小學英語教學中的一個重要環節，已成為小學英語教學的重點和難點。為強化英語閱讀理解教學，我嘗試從詞匯積累、閱讀方法入手，指導學生運用快速閱讀、瀏覽閱讀等方法，閱讀各類英文小故事、小短文等，讓學生在閱讀過程中體驗閱讀的樂趣、獲取閱讀知識、養成良好的閱讀習慣，這樣才有利于培養小學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：英語閱讀培養

隨著課程改革的不斷推進，閱讀理解作為小學英語教學中的一個重要環節，已成為小學英語教學的重點和難點。小學階段閱讀的主要目的是：激發學生的閱讀興趣，讓學生能讀懂文章，掌握基本的閱讀方法和技能，運用所學語言進行交流，養成良好的閱讀習慣。閱讀興趣和能力的培養不是一朝一夕之功，需要教師精心設計閱讀教學過程和針對性的學法指導。我嘗試從詞匯積累、閱讀方法入手，指導學生運用快速閱讀、瀏覽閱讀等方法，閱讀各類英文小故事、小短文等，讓學生在閱讀過程中體驗閱讀樂趣、獲取閱讀知識，養成閱讀習慣，這樣才有利于小學生英語閱讀能力的培養。

一、詞匯積累是閱讀理解的基礎

掌握一定的英語詞匯是學好英語的必備條件，具備基本的聽、說、讀、寫能力是學好英語的關鍵。教學中我非常重視英語詞匯的學習與積累。以往傳統乏味的讀讀寫寫無法激發學生讀、識、記的欲望，教學中，我將英語兒歌、游戲、表演、搜集等多種活動融入了課堂，讓學生在活動中學習、記憶單詞。例如教學關于Clothes的單詞，根據小學生的特點，編寫兒歌：外套coat能御寒，毛衣sweater很保暖，連衣裙dress很漂亮，牛仔褲jeans好喜歡……在兒歌的幫助下，學生們興致盎然地記住了單詞。

二、閱讀方法是閱讀理解的關鍵

對于小學生來說，傳統英語閱讀教學比較乏味，改變以往的閱讀教學方法，探索新的閱讀教學模式、精心設計閱讀教學環節是關鍵。人教版PEP教材每個單元都設置了2篇閱讀理解材料，閱讀材料富有故事情節，圖文并茂，并充滿了童趣。對于閱讀材料，我通常采用“五步閱讀教學法”，能有效地激發學生的閱讀興趣。“五步閱讀教學法”即：1.初讀，自悟獲取大意；2.再讀，質疑解疑；3.靜聽，再會其意；4.跟讀，正音、體會與表演；5.展示，小組合作上臺展示。

例如在教學閱讀“My favourite season”一課時，先讓學生默讀，配合插圖了解故事大意；接著提出疑問，如：What is Zip’s favourite season？Why？讓學生帶問題再讀故事，細細品味，找出答案，并找出不懂的地方，如單詞的讀法和意思、句子的理解等；接下來，學生合上書，靜聽錄音，再會其意；最后跟讀，分組進行對話表演。在系統的學習過程中，提高了閱讀理解能力，更培養了思維、分析和創新能力。

三、學會瀏覽，提高快速閱讀能力

瀏覽的關鍵在于快速抓住閱讀材料的重點——主題。語文閱讀課上老師經常講閱讀的重要性，英語閱讀也需要抓主題、抓大意。閱讀文章的首段和末段一般能體現文章的主題，閱讀時，可抓住閱讀材料的中心句，先瀏覽首段和末段以及文章每一段的首句，基本了解文章內容。指導小學生學會快速瀏覽閱讀材料，要做好以下兩方面： 1.轉變精讀觀念，強化視覺閱讀。小學英語課堂上，不必過于要求學生認真精讀文章。精讀文章固然重要，但更應重視學生快速閱讀能力的培養。培養快速閱讀能力的方法，是避免邊看邊讀、無論看什么腦子始終在“細讀”英語，這種方式會直接影響閱讀速度，且易疲勞。要提高閱讀速度，首先要改掉邊看邊讀的習慣，閱讀時只靠眼睛，頭腦中不要有發音的過程，克服一字一句默讀即視覺閱讀，并進一步強化訓練。

2.避免重復閱讀。大部分學生經常重復閱讀剛剛看過的單詞、詞組及句子，復視的次數相當頻繁，即使一個熟悉的詞也要復視，這就嚴重影響了閱讀的速度。因此，在閱讀時要盡量避免復視，減少復視的次數，這樣才有助于提高閱讀速度。

四、拓寬視野，學會跳躍式閱讀

跳躍式閱讀是一種快速閱讀方式，目的是快速找到所需的信息。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀，可以每行讀半句、斜著讀、豎著讀等，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達到目的即可。

英語閱讀教學中，學生讀文章時，一眼只能看一個甚至不到一個單詞，閱讀速度肯定慢；而一眼能看多個單詞，視野就比較寬，閱讀能力自然就強，閱讀速度相對就快。閱讀視野是可以訓練出來的。如:用投影儀、卡片或圖片等進行訓練。可以從一詞（如season）、三詞（如favourite、season、spring）到多詞，到一句話（如：My favourite season is spring），到一段話（如：My favourite season is spring.My mother likes summer best.Her mother likes winter best.）等。訓練學生一眼能記一句、多句或一段話。像足球場上，一個出色的運動員，具有寬闊的視野，踢球就會游刃有余。

總之，培養小學生英語閱讀能力是我們小學英語教師的重要責任，教師不能只講課本、講語法，只重聽說讀寫，而忽視了學生的閱讀理解能力的培養。教學中，只要我們堅持進行一定的閱讀理解指導與訓練，學生的閱讀能力一定會不斷提高，這樣才能為更快更好地學好英語。