陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生。”初中學生英語閱讀能力的培養是初中英語教學的重要環節，初中階段是學生養成閱讀理解力的重要時期，所以培養學生的閱讀理解能力很重要。我們必須意識到學生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養則是學生進行閱讀理解的基礎。因此，英語教師不能搞機械的“灌輸知識”，而要從多方面做學法指導，將閱讀技巧教給學生，讓學生掌握打開英語知識寶庫的鑰匙，在英語閱讀的實踐中培養學生英語的閱讀能力。那么如何培養學生的閱讀能力呢？須重視以下三個方面：

一、恰當地選取閱讀材料，激發學生的閱讀興趣。

著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”選用適合程度的語言材料是非常重要的。首先，從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容要能喚起學生的閱讀興趣，一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。好的材料能激發學生的閱讀興趣。正如夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”這是培養學生自主學習能力的動因。其次，從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，可配合每個單元的詞匯量教學，圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生活，富有時代氣息。如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為基礎。

二、強化學生的雙基訓練，學會多種閱讀方法。

郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己的眼睛看、用自己的手來做這種精神。”在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，可通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。

三、問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。

教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。例如在教SEFC 1B Unit 18“The necklace”時，先針對故事細節、實事等讓學生進行由表及里的回答，最后提問：（1）What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most？（2）If Jeanne returned the real diamond necklace to her，what would Mathilde do？通過這樣的提問， 推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容，能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟， 激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時， 要緊扣教材，、層層推進， 要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中， 教師要啟發引導， 以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。 例如教SEFC 1A Lesson 42“American Country music”，在學生進行了初步的“Asking and answering”后，教師提問：（1）What do you think of the American young people？（2） What about today’s Chinese young people？引導學生探究美國與中國不同的人生態度。這種問題能引導學生將課內學到的語言知識和技能延伸到課外的話題中， 啟迪學生思維， 創造性地解決問題，從而提高了學生對英語的感知、觀察與思維能力， 培養了閱讀興趣，同時也可使其受到很好的思想教育。

四、閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。

快速閱讀可使學生在很短的時間內迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題。快速閱讀方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀（Skimming）是通過閱讀文章的標題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學生對文章的內容、結構和作者的寫作意圖有個整體的印象。尋讀（Scanning）是為獲取某些特定信息而進行的。教師可結合文章的特點，培養學生的快速閱讀技能。讀得快但不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度，培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的信息。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎，對單詞、詞組、句型、語法等基礎知識要進行過關訓練，不給復習課帶來后遺癥。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力。

總之，最后還要靠學生平時多讀，多總結閱讀中出現的單詞、詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固。閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂。不僅要讓閱讀成為一種學習英語的手段、增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。