摘要：要想學好英語，首先記憶英語詞匯是至關重要的。英語詞匯是英語學習過程中的重要組成部分，是學好英語的基礎。然而，這一基礎部分卻是眾多學生的薄弱環節。我認為，要學好英語，就必須多記而且記牢英語詞匯。在這一記憶過程中，只要對學生進行有目的的訓練，讓他們掌握一定的記憶方法和記憶規律，英語詞匯記憶也就不再是一件令學生苦惱的事情。在此，我將自己在教學過程中常給學生介紹的幾點粗淺關于如何有效地記憶英語詞匯方法與大家一起分享。

關鍵詞：教學生記憶英語詞匯方法

對于初學英語的學生來說，記憶詞匯真是一件憂心而苦惱的事。由于記憶并不是一次就能一勞永逸的，艾賓浩斯的遺忘規律給我們證明了：遺忘過程是不均衡的，在最初的時間，遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當長的時間以后，幾乎不再更多地遺忘了。這就要求我們的學生一定要有鍥而不舍、持之以恒的毅力，去尋求適合我們個人的記憶方法來攻克記憶詞匯這一難關。為了提高學生的記憶效果，我在使用新教材的過程中，對如何幫助學生有效地牢記所學的詞匯，并真正地減輕學生的負擔，從而提高我的教學質量方面作了一些粗淺的探索。

那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養、提高學生英語詞匯記憶的能力呢？

一、教學生學會理解記憶，而不是簡單的機械記憶

經過大腦有意識地、理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶就越牢固。我在教英語詞匯時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對該詞匯有一個全面的了解，使所教的詞匯在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞匯放在短語、句子或課文中教，使學生對詞匯的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。如在You can often pick up packs of used stamps very cheaply一句中Pick up我們理解為“用較少的錢買到”；在People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water這句中Pick up我們又可以理解為“收集到”。而在It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes這一句中Pick up又可以將它理解為“收聽”。通過歸納比較、前后聯系，使學生對詞組有了正確的理解，又避免學生只會對照詞匯表中的意思去死記硬背，從而達到溫故而知新的效果，提高了記憶能力。

二、根據記憶特點，對學生進行瞬間記憶訓練

教育心理學指出：“凡是已經識記過的事物都能在大腦組織中以某種形式留下痕跡。記憶痕跡分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶”。根據這一結論，在記憶英語詞匯時，要先向學生明確記憶指標。例如，我在教授學生學習新詞匯時，要求他們在兩、三分鐘內記熟所學的新詞匯，然后聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式，由我來讀出這些剛剛記憶過的詞匯，學生口頭拼寫，或是我講出詞匯的中文意思，再讓學生讀出生詞。還可以由我來先讀詞匯的音，學生再來講出漢語意思等多種形式進行訓練。經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。 三、采用多種形式呈現詞匯，加深學生對單詞的印象

記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，我們教師應盡力在課堂上使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，我竭盡全力地用新、奇的教學方式，通過抑揚頓挫的語調，配合上自己的肢體語言、實物教具，甚至用一些笑話的方式呈現新詞匯。這樣有助于吸引學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深他們的感知印象，從而大大地激發學生學習英語的興趣。

再者，在教授新詞匯時，我用一些不同的語調來示范朗讀詞匯的輕重音、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板標示出難記的生詞的特殊部分，用字體變大、斜體、圓體等方法呈現形成明顯對比。例如：practice、practise這個詞，我讓學生通過其形、音進行對比選擇。而教quite時，我同時還出quiet、quilt、quit讓學生進行比較辨識。有時，我還將詞匯與社會生活相聯系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢）等；你的fans（迷）。 我用新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會對學生記憶詞匯起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

四、在“溫故”中鞏固英語詞匯，增強記憶效果

我在課堂上教詞匯時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；在課后練習中，按排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞匯。

總之，在英語詞匯的記憶過程中，重要的就是鞏固、提高學生英語詞匯的記憶效率，從而為學好英語打下一個堅實的基礎。而這就需要我們用一些科學的方法來訓練提高學生的記憶效果；努力探索，使我們的英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高英語學習效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。