摘 要：基于網絡的多媒體教學模式可以打破外語教學的傳統格局，突破課堂教學和規定教材的局限，使教師及時準確地獲取學生的反饋信息，從而對學生學習情況及教學過程進行有效的監控。多媒體網絡系統還以其隨機性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把語言文化知識形象地呈現給學生，使學生更加積極主動地參與到整個英語教學過程之中。 關鍵詞：大學英語；模式；多媒體

一、大學英語教學模式改革的內容及實施辦法 1.按照教育部“大學英語課程教學要求”，確定具有地方院校特點的大學英語教學目標，制定適合學校實際的大學英語課程教學體系(教學大綱)，指導教學實踐，提高學生英語綜合應用能力。 2.借鑒重點院校如浙江大學、華中科技大學、華南理工大學和華南師范大學的大學英語改革方案以及他們的課程教學大綱，結合本校的實際情況，設計具有地方院校特點的大學英語教學模式。 3.設計新的教學方案，突出教學重點，將原來的以講授語法、詞匯為主轉變為以聽、說、寫作為主，特別是加強聽說訓練，提高學生口頭和書面的交流能力。 4.改變教與學的模式，變老師講、學生聽的單一形式為綜合運用的個性化、主動式學習，使二分之一的課時由學生自主學習聽力和口語(網絡環境的多媒體教室)，教師小組檢查、輔導、答疑；豐富教學手段，變傳統的只依靠課本、粉筆、黑板的教學方式為基于計算機(網絡)、教學軟件與課堂教學相結合的教學方式。 5.變小班授課為部分課程大班集中授課，或采取自主學習的形式，如聽力。部分課程保留教師面授的方式，例如閱讀、翻譯和寫作等。 6.首先在2004級經濟管理、工學和環境工程三個學院的五個專業300名學生中試點，實施改革方案：采取基于網絡和多媒體的大班授課、自主學習和小組輔導(占總學時50％)、教師的小班授課(占總學時50％)。試點班側重學生英語綜合應用能力的培養，特別是聽說能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。 7.改革學習成績評價方式，實行過程性評價和終結性評價相結合的評價方式，評價的依據是課堂活動和課外活動的記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄、期末課程考試和能力水平考試的成績等。 8.學校為大學英語教學改革提供技術支持。佛山科技學院擁有先進的教學基礎設施、良好的教學環境和豐富的教學資源，有建筑面積約8600平方米的信息教學大樓，約3700平方米的電化教學大樓，設備資產達2000多萬元；還擁有設備先進的利用高速網絡連接的計算機開放實驗室視臺，其中有計算機開放實驗室10個(其中高、中檔計算機600多臺)，多媒體綜合教室15間和網絡型CAI課室2間，兼具衛星接收系統、閉路電視系統、教育電視臺演播編輯系統等，可以進行計算機和網絡、多媒體、幻燈、投影、錄音、錄像、微格教學、攝影等多方面的專業化教學、培訓與軟件開發。適應大學英語課程改革的需要，學校特別安裝了一間使用網絡版教材的教室，設置服務器一臺，專供大學英語學生使用，可同時容納108名學生。 二、實踐的初步成效 1.基于網絡的大學英語教學模式逐漸為教師所接受。學校由2004年的4位教師、9個自然班合成4個大班使用網絡化教室已發展到今天的有13位教師和15個教學大班在網絡化教室上課，使用網絡教室的學生人數也由起初的300人增加到現在的1050人。 2.試點班學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力得到提高。佛山科技學院2004級有50個大學英語課程自然班。進校摸底考試時，網絡學習中大學英語課程的9個班中有2個班成績低于年級平均分。而在經過網絡教學試點后的兩個學期的期末考試中，9個班的考試分數均高于年級平均分，其中的5個班的年級排名有明顯進步。 3.減少了教師周學時，緩解了師資不足的矛盾。由于網絡教室是大班授課形式，所以利用網絡教室上課的教師的周學時由過去的12節減為后來的8-10節，但授課的學生人數沒有變。 4.學生利用網絡環境進行自主學習和協作學習，開發和利用網上教學資源，完善了大學英語學習網站(http：//202.192.168.54/English/collegeenglish)，為全校學生提供了英語學習和各種考試資源。