論文關(guān)鍵詞: 有聲作業(yè)；形式；回饋；評價

論文摘要：作業(yè)是課堂教學的補充和延伸。有聲作業(yè)把書本上枯燥不動的文字作業(yè)變成有聲化、立體化、形象化、效益型的作業(yè)。本文通過對有聲作業(yè)的教學特點及作用的分析，論述了有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式的多樣化和趣味性原則，探討了有聲作業(yè)的質(zhì)和量，提出了多元化的有聲作業(yè)評價。有聲作業(yè)的實施迎合了職業(yè)技術(shù)學院的育人目標，有利于增加學生的就業(yè)砝碼。 在有限的課堂時間內(nèi)創(chuàng)造無限的課堂價值是我們每一位英語老師追求的共同目標。在我們有限的課堂上，所授內(nèi)容再精彩、效率再高，也不能完全像奧運會開幕式那樣吸引所有學生的眼球，因此，如何利用無限的課后時間，即課后作業(yè)的布置對于學生提高英語水平將產(chǎn)生巨大的影響。 根據(jù)職業(yè)技術(shù)學院大部分學生英語底子薄、英語交流能力較弱的特點，大部分職業(yè)技術(shù)學院的育人目標就是針對學生的就業(yè)特點。對于大學英語這門課程，我們把書本上枯燥不動的文字作業(yè)變成有聲化、立體化、形象化、效益型的作業(yè)，使知識飄動于學生的大腦中，提高學生的英語交際能力和翻譯能力，同時也能提高學生作業(yè)的準確度。 一、 有聲作業(yè)的教學特點與作用 作業(yè)是課堂教學的補充和延伸，是整個教學工作中必不可少的一部分，它是檢查教師與學生之間教與學的紐帶，也是幫助學生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和鞏固已學知識的有效手段之一。 有聲作業(yè)是指把學生課外的英語聽說訓(xùn)練的情況通過電教化手段回饋，或者通過學生或?qū)W生家長回饋的有聲音作業(yè)，以這種方式使作業(yè)有聲化，聽說作業(yè)具體化、形象化、實物化。有聲作業(yè)對學生聽說能力起到了檢查、提高的作用，具有容易評價、回饋及時等特點。對于職業(yè)技術(shù)學院的學生來說，有聲作業(yè)還起著激發(fā)學生興趣，提高學生學習外語的熱情和自覺性的作用。借助有聲作業(yè)，能把課內(nèi)外的訓(xùn)練內(nèi)容作為拓展性、立體化的鞏固練習，使課堂內(nèi)外的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。 二、 有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式兼顧多樣化和趣味性原則 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”單調(diào)劃一的紙上作業(yè)（背單詞、背詞組、做模擬題）很難完全調(diào)動學生的積極性，往往學生的作業(yè)成了“流水線”。教師可以把作業(yè)從無聲變成有聲，并使有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式兼顧多樣化和趣味性的原則，避免千篇一律。 1.大聲誦讀，錄入磁帶。良好的英語語音面貌會增強學生學習英語的自信心，提升學生的整體氣質(zhì)和吸引力，在就業(yè)中發(fā)揮積極的作用。教師可以提供英美原聲磁帶或VOA、BBC廣播錄音讓學生完全模仿，并錄入到自己的磁帶上。上課時，大家播放自己的磁帶，無論什么層次的學生，其競爭意識和自尊心都是很強的，為了在課堂上show一下自己的成果，學生就會在寢室、自習室或是操場上把原文聽上很多遍，大聲誦讀，反復(fù)模仿，把自己最好的一遍錄下來。這樣就把同學們被動的枯燥模仿變成了主動的練習，對培養(yǎng)英語的語感很有幫助。 2.用英文把幾個不相關(guān)的詞語連成一個故事。在黑板上寫下幾個有關(guān)下節(jié)課教學內(nèi)容或是大家感興趣的話題的幾個單詞，課下讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用英文連成一個故事。課前五分鐘演講，讓學生把自己的故事講給大家聽，這樣可以使學生課堂五分鐘的演講更具趣味性，消除學生的視覺和聽覺疲勞，從而鍛煉同學們的英語口語能力。 3.就某個觀點搜集數(shù)據(jù)，組織辯論。根據(jù)學生的專業(yè)特點和感興趣的熱點話題，可以鼓勵學生搜集各方面數(shù)據(jù)，課下練習，課上辯論。 4.創(chuàng)建英語夢想劇場。匯集學生的智慧，創(chuàng)辦課下的英語夢想劇場，構(gòu)建更為廣闊的發(fā)展空間。這個屬于學生自己的空間——夢想劇場，不拘泥于任何局限，自編、自演，為學生的創(chuàng)造和想象插上翅膀，欣賞與提高并進。他們可以展開想象，充分發(fā)揮表演的天賦，在他們自己的舞臺上張揚個性。

5.歡唱英文歌曲，串唱自己改編的歌曲。學生通過歡唱英文金曲，可以提高英語的學習興趣，增長英語學習的文化內(nèi)涵。穿插于課堂休息時間，讓學生們唱自己喜愛的英文歌曲，這樣既可以減少學生們學習的疲憊、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以檢查學生的作業(yè)情況。根據(jù)不同專業(yè)的特點、各種情境的需要，改變原有歌曲的歌詞，加上自己的英文詞匯串唱，有助于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。 6.根據(jù)學生的專業(yè)特點，根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)學生所學的專業(yè)特點，充分利用現(xiàn)代化手段獲取信息。例如：計算機系的和動畫設(shè)計系的同學可以讓他們自編一些英文flash。 7.影視欣賞。對走遍美國和六人行等情景劇的欣賞，會生動地向同學們展現(xiàn)英語國家的情況，使學生的視野和思路得以開闊。通過學習和欣賞，能夠滿足學生對國外文化的渴求和好奇，了解異域風情，激發(fā)學生內(nèi)心深處的潛能，使學生們學習英語的興趣和熱情大大提高，變被動學習為主動學習。可以通過課前和課中的討論來激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性。 三、有聲作業(yè)的數(shù)量 在大學校園里，學生們有自己的事情要做，有自己的活動空間，有多彩的課余文化生活，有更多其它專業(yè)課知識要充電，所以，量的把握顯得尤為重要。要使質(zhì)和量達到最佳狀態(tài)來補充課堂教學，豐富學生課余生活，這個可以通過學生對作業(yè)積極性的反映和在跟學生的溝通與交流中進行把握。 四、多元化有聲作業(yè)的評價 1.在有聲作業(yè)中教師的評價。教師評價是所有評價中最重要的評價。教師的評價要有方向性、科學性、可行性、實效性。在學生眼里，老師的意見、老師的話對他們很重要，影響深遠。認真完成作業(yè)的學生會很焦急地等待老師的打分和評語，所以作業(yè)面后要有評價，評價要及時。教師要把學生的作業(yè)當成是“作品”，用欣賞的眼光來看待每一份作業(yè)。同時，還要面對全體學生，尊重個體差異，進行多元化的分層次評價也是必要的，避免“一刀切”、“彈鋼琴”、“齊步走”式的一元評價。教師應(yīng)該針對不同層次、不同水平的學生給予不同程度的評價，防止學生失去自信心。評語是老師和學生溝通的一個平臺。表揚的話、激勵的話要多一些，盡量使用不批評原則；對表現(xiàn)出色的學生加以鼓勵，作業(yè)完成不好的同學也不批評，只要認真完成的就應(yīng)加以鼓勵。教師除了對個體進行評價之外，也可以進行整體評價，通過對各個小組的評價，可以使學生融入到集體中，增強學生的團隊意識。 2.在有聲作業(yè)中家長的評價。有聲作業(yè)完成過程中，學生家長充當了協(xié)助者、監(jiān)督者，更重要的也是評價者。家長的評價是可以作為教師考察學生作業(yè)情況的一個參考，同時也有利于家長和教師的愉快溝通和配合。 3.在有聲作業(yè)中學生自評和互評。組織欣賞學生的“作品”，同伴的意見很重要。開展學生的自評和互評，有利于培養(yǎng)學生的審美和評價能力。在評價中，學生有了成功的喜悅和滿足，從而更加熱情地完成有聲作業(yè)，形成良性循環(huán)。