論文關(guān)鍵詞：測試效度寫作測試醫(yī)學(xué)英語

論文摘要：以交際語言測試?yán)碚摓楦疽罁?jù)，結(jié)合遼寧醫(yī)學(xué)院碩士研究生醫(yī)學(xué)英語寫作測試對效度的側(cè)重要求進行需求分析。從效度類型和重要性方面討論如何構(gòu)建高效度的碩士研究生醫(yī)學(xué)英語寫作能力測試模式。

引言： 設(shè)計科學(xué)的測試應(yīng)該同時體現(xiàn)較高的效度和信度，但是同時具有高信度和高效度的語言測試是難以構(gòu)建的，任何語言測試都必須在二者之間進行平衡和折中。對課程成績測試來說，應(yīng)重點保證其效度以達到預(yù)期的能力檢查、教學(xué)診斷和評價的目的。 一、語言測試效度研究理論分析 1、效度類型 針對測試效度的分類，研究者們有不同的看法。有的認(rèn)為是三類(汪先鋒，2000)，有的認(rèn)為可分成八類(李筱菊，2001)，還有的認(rèn)為只有一類(豐國欣，2004)，實際上不同的測試目的產(chǎn)生了不同程度和類型的效度需求。按照以上分類標(biāo)準(zhǔn)，對于醫(yī)學(xué)英語校內(nèi)測試來說，內(nèi)部效度是最重要的組成，其次是外部效度。 2、效度的重要性及其實現(xiàn) 效度的重要性貫穿于整個測試構(gòu)建和評價的過程中。它始于測試的規(guī)劃階段，持續(xù)體現(xiàn)在測試任務(wù)的開發(fā)階段一直到測試評估階段。在測試的規(guī)劃階段首先從理論上明確語言能力的定義。例如，如果要測試寫作能力，必須從理論上確定寫作能力的組成及其涵蓋的范圍，明確適合于測試對象的寫作能力及其內(nèi)容范疇等等。這些內(nèi)容要被納入該項測試的詳述說明，作為測試開發(fā)及測試評估的指南。測試任務(wù)開發(fā)階段，效度仍是中心問題，設(shè)法使任務(wù)設(shè)計符合理論上的定義和解釋，并將理論轉(zhuǎn)化為預(yù)期的語言行為。測試評估階段的主要目的是審查測試的效度。收集來自各方面的數(shù)據(jù)作為測試效度的支持，例如考試成績、專家判斷、學(xué)生意見等各種信息。 二、研究生醫(yī)學(xué)英語寫作校內(nèi)測試的效度確立 研究生醫(yī)學(xué)英語寫作能力的校內(nèi)測試有別于大規(guī)模的水平測試和等級測試，屬于成績測試，兼顧診斷測試，因為“如果測試在學(xué)校的環(huán)境內(nèi)進行，它的目的就是找出教學(xué)中的強項和弱處，或評估某一教學(xué)目標(biāo)的完成與否。醫(yī)學(xué)英語寫作教學(xué)總的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在真實的社會生活環(huán)境中用英語進行書面交流的能力。