英語是一門語言，語言最基本的功能是交際，口語是實現交際的重要手段。小學英語教學，尤其是中低年級，主要是口語教學，其目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力。因此小學英語教材對小學生的英語口頭表達能力提出了較高的要求。

以下就如何科學地培養小學生英語口語的運用能力談談自己的看法。

一、注重基本口頭表達能力的培養

基礎訓練包括聽力訓練以及句型訓練，基本口頭表達能力即會聽能說，也就是在聽懂的基礎上說出所聽到的內容。可通過以下的練習讓學生形成基本的口頭表達能力：

1.從打招呼入手，培養學生的交流習慣。

語言的誕生離不開交流，尤其是口語，更是人們用來直接交流的工具，英語口語的教和學都要重視其交流習慣。從最常用的打招呼入手，不但易于培養習慣，更是一種品德教育。在每次學習活動前，老師應善于調動自己的情感，親切地和學生打招呼，如“Hi”或“Good morning”，說話時更可結合摸摸學生的頭、面頰。或跟學生握手說：“How are you？”學生不僅能感到老師的親切，更能開口用英語來跟老師進行交流。在這里還要注意引導學生對一種意思的多種表達，讓孩子靈活地運用口語交流，如Good-bye、Bye-bye、See you等。

2.從日常需要出發，促進學生的遷移運用。

教師在教學中要多創設一些生活情境，激發學生的交流需要，增強學習的內驅力，培養學生用英語口語進行交流的能力。為此，我在教學中選取了大量學生日常生活情境中經常要表達的意念、經常要使用的口語，并注重為學生提供適宜的語言輸入。簡單易學的口語斷句一字篇，如Yes、No、Really，二字篇，如come on、stand up，三字篇，如See you later，不但內容淺顯，還可以獨立地表達意愿，非常貼近學生生活，使學生在日常生活中能自如地遷移、運用。

3.從聽一些簡單的歌曲、詩歌和童謠，到學講一些典型的簡單的句型。

如不少小學英語內容可以用歌曲的形式表達出來，這有助于激發學生的興趣和分散難點。因此，在英語口語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情境內容，創設有聲語言環境，使學生自然融入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情境，讓學生在機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習英語的樂趣，提高學習的效率。 二、在學生自由進行的交際性操練中培養口語應用能力

交際性操練包括運用所學的知識進行準交際練習，如在假設的情境下進行模擬交際練習、在游戲中進行簡單的交際訓練、日常交談、值日生匯報、用自己的語言講述故事、課堂教學師生間的交流和學生間的交流等，這種練習是在教師基本不控制的情況下進行的。例如在學習了句型“I like…， what would you like?”之后，教師要求學生用這個句型充當小記者，采訪其他的同學，然后逐個作小匯報。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習口語的興趣。

三、培養學生精確表達的能力

在口頭表達能力初步形成的基礎上，要逐步培養學生的精確表達能力。值得注意的是，教師在用英語教學的過程也就是使自身英語言語輸出的情緒體驗與學生所獲得的對英語言語信息的審美感受相融合的過程，為此，教師在教學時要求做到發言準確、音速快慢適中、音量適當、音調抑揚頓挫、有高有低，使學生聽起來優美、生動、悅耳，在反復感受中融入英語氛圍。在教學中除了叫學生背誦若干句型或對話，進行模仿性說的訓練外，還必須引導學生根據不同的情境和話題自由交談，流利地、正確地表達自己的思想。例如，在本階段教師應常常提供圍繞某一話題討論，例如making a telephone call（打電話）、asking the way（問路）等，所用到的單詞和短語，不規定也不提供具體的表達形式。這樣可以培養學生創造性說的能力，又能在很大程度上激起學生積極參加練習的興趣。

四、培養用英語思維的習慣，訓練小學生的英語口語能力

交際能力的體現在很大程度上依賴于使用語言的人的外語思維水平。在與講英語的人的交際過程中，許多中國學生難以克服學習中養成的不良習慣，總是將聽到的話語譯成中文，再譯成英語，最后才表達出來。這樣，不但所表達的是中文式的英語，而且形成了一種復雜的轉換程序。完成這一程序必定需要較多的時間，還談什么正常交際？要達到運用外語進行交際的目的，必須從小學階段開始重視英語思維能力的培養。平時學生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學生接觸英語的主要場地。所以教師要盡量把握好課堂的四十分鐘時間，多用英語來表達，這樣學生自然而然就會慢慢地去說英語。

英語有一句諺語：“Education must be fun.”教師應巧妙運用智慧把教學工作變成學生歡樂鼓舞和全面發展的源泉。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。口語教學更要注意結合兒童的心理和生理特點，激發學生學習的動機，培養學生的興趣，讓學生在輕松歡樂中學到英語，在愉快中運用英語口語進行交際。如此，學生一定能在輕松愉快中運用好英語口語。