論文關(guān)鍵詞：英語教學說寫結(jié)合小組合作模式分析

論文摘要：隨著初中英語課程改革的不斷發(fā)展，在英語的新課標中，對英語的寫、聽、讀、說綜合能力的培養(yǎng)均提出了嚴格的要求。在對初中的英語進行教學時，利用小組合作的方式來對其進行學習是對新課標進行時間的主要途徑之一。本文將針對初中英語教學過程中的說寫結(jié)合的小組合作學習模式進行簡單的分析探討。

語言是人們進行交流額主要方式之一，它的發(fā)展與運用得益于人們的不斷交流。英語作為我國的主要外語課程，在對其進行教學時，一些老師還是沿用傳統(tǒng)的教學方法對其進行滿堂灌，讓學生在學習過程中對語法知識進行生搬硬套，對單詞和一些有規(guī)律的知識點進行使死記硬背。這就使得學生的英語運用能力與英語表達能力都不能取得較好的效果。 一、初中英語教學過程中使用該學習模式的作用 說寫能力不僅是語言表達能力中的核心內(nèi)容，而且它還是鍛煉、培養(yǎng)學生的語言能力的重要手段。在對初中英語教學實施說寫結(jié)合的小組合作式教學過程中，可以利用其理論知識來指導，把英語的寫作教學與口語教學融合和在一起，利用小組成員之間的的合作來進行英語的“說”、“寫”練習，以便于提升他們的書面表達以及口語交流等方面的綜合能力。在滿足初中英語新課標的前提條件下，開展說寫結(jié)合的小組合作學習對于提高學生的英語綜合水平有著十分重要的作用。 （一）為學生的英語學習提供更多的機會 目前，我國大多初中的英語教學都是大班制教學，在英語課堂上，絕大部分學生很少有機會來練習“說”英語的機會，只有少數(shù)較為活躍的學生會參與到英語的對話中來。由于英語的寫作教學過程中，每個班級的學生太多，老師就只能對寫作的要點以及要求進行講解，然后讓學生進行獨自練習。小組合作的學習模式在一定程度上避免了上述問題，同時還為學生提供了大量的英語實踐機會。 （二）增強學生學習英語的自信心 傳統(tǒng)的英語教學，基本上只是英語成績優(yōu)異者的樂園，他們在英語課堂上可以得到大量的表現(xiàn)機會，而絕大部分的學生只是一群緘口不言的配角。小組合作學習則在一定程度上避免了此類情況的發(fā)生，利用分層次分組的方式來讓學生進行合作學習，這樣既可以為每個學生都提供展現(xiàn)自己的機會，消除他們的自卑感，同時還可以讓每個學生都養(yǎng)成積極發(fā)言、主動學習的良好習慣。 （三）提升學生的英語綜合能力 在傳統(tǒng)的英語教學過程中，寫作教學與口語教學時相對獨立的，寫作教學僅限于對學生書面表達能力的培養(yǎng)，而口語教學則只是對學生的口頭表達能力的培養(yǎng)。小組合作學習可以將這兩種教學方式有機地結(jié)合在一起，學生在進行英語交流的過程中，既為英語寫作提供了素材于思想，同時還鍛煉了學生的口頭交流能力。 （四）強化學生之間的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作意識 在社會與經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，合作意識是人們在社會中得以立足的基本素質(zhì)之一。讓學生在小組合作學習的過程中分享成果、討論問題交流經(jīng)驗，這樣既可以提高學生的英語學習能力，同時還可以培養(yǎng)學生的合作意識，為學生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、實行說寫結(jié)合的小組合作學習的步驟 （一）設(shè)計小組活動 為了讓小組中的每個成員都有表達以及鍛煉英語的機會，老師在對小組活動進行安排前，務(wù)必要確保每個學生都有學習鍛煉英語的機會，以此來實現(xiàn)小組合作教學的目標。在對小組活動進行設(shè)計時一定要注意以下幾個方面的內(nèi)容： 1、對活動的步驟、任務(wù)、目標進行詳細的說明，使活動的任務(wù)具體化； 2、活動的難度和內(nèi)容一定要在初中生的能力范圍類，不能設(shè)置難度過高的問題； 3、活動的設(shè)置一定要有探究性以及趣味性，因為設(shè)置具有探究性、時尚性以及生活化的內(nèi)容是最容易激發(fā)學生學習興趣方式。