【論文關(guān)鍵詞】 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中介語(yǔ)石化第二語(yǔ)言習(xí)得實(shí)證研究

【論文摘 要】 中介語(yǔ)石化現(xiàn)象是第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的普遍現(xiàn)象。本文以實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)部分大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，分析了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的石化特征及其產(chǎn)生原因，并提出了應(yīng)對(duì)石化現(xiàn)象的策略。 一、引言 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Selinker于1972年在“中介語(yǔ)” 一文中首次提出“中介語(yǔ)石化現(xiàn)象”這一概念。他認(rèn)為石化現(xiàn)象是中介語(yǔ)形成中的一個(gè)重要過(guò)程。許多學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，其語(yǔ)言水平達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)停滯不前，從而使學(xué)習(xí)者無(wú)法完全習(xí)得目的語(yǔ)。具體表現(xiàn)為一些錯(cuò)誤的表達(dá)形式反復(fù)出現(xiàn)，難以消除，甚至無(wú)法消除，這就是所謂的“中介語(yǔ)石化現(xiàn)象”。 近年來(lái)有關(guān)語(yǔ)言石化的研究越來(lái)越多，但無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)研究，大多數(shù)只停留在理論的探討和分析方面，實(shí)證研究很少。其次，不少研究只從單一的角度探討了石化的成因，未能對(duì)石化進(jìn)行深入綜合的分析。鑒于已有的研究成果存在不足，基于對(duì)中介語(yǔ)石化現(xiàn)象相關(guān)理論的總結(jié)與歸納，本文試圖通過(guò)個(gè)案分析的方法對(duì)石化現(xiàn)象進(jìn)行研究，并嘗試性地提出了一些解決方法。 二、文獻(xiàn)回顧 根據(jù)Selinker 和Lamendella 提出的石化現(xiàn)象理論，Ellis 將石化產(chǎn)生的原因分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因可分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感因素、年齡因素和母語(yǔ)負(fù)遷移，而外因分為交際壓力、訓(xùn)練遷移和交際反饋。在我國(guó)，關(guān)于中介語(yǔ)石化的研究是在八十年代后。陳亞平（1997）從心理學(xué)的角度把石化看作“高原期”，稱(chēng)它是存在于大學(xué)生中的“二年級(jí)現(xiàn)象”，是技能學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。張雪梅（2000）對(duì)石化進(jìn)行了認(rèn)知分析，認(rèn)為陳述性知識(shí)輸入不足和不及時(shí)的反饋導(dǎo)致石化的產(chǎn)生。戴煒棟和牛強(qiáng)（1999）把石化的研究置于學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)討論了Selinker的五個(gè)過(guò)程。陳惠媛（1999）在總結(jié)和概括國(guó)外關(guān)于石化研究成果的基礎(chǔ)上，指出對(duì)石化現(xiàn)象的研究還需依靠實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。基于此，本研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題： 一是大一學(xué)生和大二學(xué)生的寫(xiě)作中存在著相同的錯(cuò)誤嗎？二是如果這兩組學(xué)生之間存在著相同的寫(xiě)作錯(cuò)誤，那么原因何在？ 三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 實(shí)驗(yàn)對(duì)象為某高校70名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其中36名大一學(xué)生，34名大二學(xué)生。由于所有學(xué)生高考成績(jī)和大學(xué)所受教育基本相同，所以本研究可以看作一項(xiàng)歷時(shí)研究。