： 作為一所普通的農(nóng)村中學(xué)，整體來說，學(xué)生的英語聽力現(xiàn)狀不太樂觀，基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽力水平的培養(yǎng)和提高。然而高中英語考試是從聽力開始的，聽力分?jǐn)?shù)占到總分的20%，分值較大，而且聽力成績的好壞還直接影響到學(xué)生做其它題的心情，不利于學(xué)生正常水平的發(fā)揮和英語整體成績的提高。因此，如何搞好高中英語聽力訓(xùn)練，對學(xué)生來說至關(guān)重要。本人通過多年的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、態(tài)度決定一切

在進行聽力訓(xùn)練時，大多數(shù)學(xué)生普遍存在一種畏懼心理——擔(dān)心聽不懂，畏懼導(dǎo)致緊張，緊張不利于理解。只有放松心情，聽覺器官才能對聲音信號做出敏感反應(yīng)，從而提高思維理解能力。因此，在日常聽力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，學(xué)會放棄一些聽不懂的詞匯，學(xué)會在上下文中猜測詞義，學(xué)會在語氣上揣度說話人的真實意圖等，通過反復(fù)訓(xùn)練，及時調(diào)節(jié)注意力，愉快地接受聽力，從而大大提高聽的效果。

二、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練

聽是一種領(lǐng)會能力，是通過不斷的強化訓(xùn)練而形成的一種聽音辯音和聽音會意的綜合能力。因此，在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該注意對基礎(chǔ)知識的吸收和熟練運用。首先，要過好語音關(guān)。朗讀時發(fā)音要準(zhǔn)確、流利、自然，有一定的辨別能力，對提高學(xué)生的聽力水平無疑有著事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練。例如，重讀、連讀、失去爆破或不完全爆破、省音、弱音、清輔音濁化、同化等語音知識，并注意句子的節(jié)奏、語調(diào)和重音。這樣，在語篇中才能保證聽清楚意群或句子的意思，進而把握語篇的意義。再者，學(xué)生應(yīng)重視記憶單詞。詞匯是語言的建筑材料，豐富的詞匯往往有助于聽力的提高。最后熟練掌握其他它技能和技巧，理解語篇，尋找答案。總之，只有發(fā)音準(zhǔn)確，熟練運用各種技能技巧和不斷擴大詞匯量，才能為聽力的提高打下一個堅實的語言知識基礎(chǔ)。

三、注重培養(yǎng)語境

語言的運用是在多變的語境中進行的，詞匯的意義是在具體的語境中體現(xiàn)的。因此，要盡快提高英語聽力水平，必須將自己的大腦思維充分放在一個聽英語的環(huán)境中，多給自己聽的機會。

因為學(xué)生的聽力訓(xùn)練主要集中到課堂上，這就要求學(xué)生把聽的注意力集中在課堂上，關(guān)注以下幾個方面：（1）注意老師的課堂英語，熟悉一些課堂常用語。（2）注意聆聽課文詞、句和語篇的磁帶錄音。（3）注意做好課本的聽力練習(xí)。（4）及時利用每周安排好的聽力時間，收聽各種體裁的聽力內(nèi)容，做好相應(yīng)的練習(xí)。（5）反復(fù)聽一些由老師精選的發(fā)音純正、語速適中或略快的英美原版材料。 四、強化聽力訓(xùn)練

既然聽力是一種經(jīng)過強化訓(xùn)練而形成的綜合能力，那么聽力水平就不是單純依靠數(shù)量而培養(yǎng)的。聽力訓(xùn)練應(yīng)是一項系統(tǒng)工程，除了上面提到的環(huán)節(jié)外，應(yīng)該強化以下措施：（1）精選材料。選擇由易到難、逐步深入的系統(tǒng)材料。如由單詞到詞組、由詞組到短句、由短句到短文、由短文到臨場對話；選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，接觸不同的題材。（2）重視方法。在聽的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些有意義的聽力方法有助于聽力水平的提高。常用的聽力方法有預(yù)讀、預(yù)測、猜測、抓要點和連貫記憶等。聽之前，先把要聽的題干和選項預(yù)覽一下，將要聽的內(nèi)容進行積極的想象、推理和判斷，這樣在聽時有助于學(xué)生理解所聽內(nèi)容，掌握聽的主動權(quán)。當(dāng)然沒有必要也不可能把聽力材料一一聽明白，學(xué)生應(yīng)利用已有信息，快速猜測、推理或判斷，如聯(lián)系上下文理解全文和把握說話人的思路和捕捉其中的關(guān)鍵詞，抓住內(nèi)容中心；注意說話人的語言、語氣和語調(diào)，推測其身份和意圖等。同時還要學(xué)會分配聽的注意力，既要使大腦不斷吸收和存儲信息，又在不間斷聽的過程中使思維連貫起來，以達(dá)到全面理解，做出正確判斷。

五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

聽力過程并不是一個獨立聽的過程，在這個過程中要學(xué)會耳到、眼到、口到、手到、心到。一邊聽一邊寫，記錄關(guān)鍵詞、重要的數(shù)據(jù)等，以免忘記；一邊聽一邊說，聽是輸入，說是輸出，先聽懂，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說出來；一邊聽一邊做，把聽到的信息用動作表達(dá)出來；一邊聽一邊算，尤其是在數(shù)字教學(xué)和需經(jīng)過運算后得出結(jié)果的聽力訓(xùn)練中，要經(jīng)過大腦的思考后，作一些運算，培養(yǎng)運算和思維能力；一邊聽一邊畫，把聽到的信息用圖畫表達(dá)出來；一邊聽一邊猜，猜不認(rèn)識的詞，猜接下來的信息，預(yù)測最后產(chǎn)生的結(jié)果等。在聽力過程中，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，往往對信息應(yīng)接不暇，顧此失彼，影響聽力效果。

總之，影響英語聽力教學(xué)和聽力水平的因素很多，要想提高英語聽力水平，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復(fù)雜的過程，非智力因素和智力因素都會在這個過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會攜手影響這個過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽力的負(fù)面因素，卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實和擴大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓！