摘要：信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，能使各類教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，在整體優(yōu)化基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革，提高教學(xué)效率；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。優(yōu)化英語課堂教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合勢在必行。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“理解自己與社會、與他人和諧發(fā)展的意義”，“關(guān)注語言有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會活動的意識”，“確立積極、健康的生活態(tài)度”，是每個初中生必備的情感目標(biāo)。課標(biāo)還明確指出了“技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”等五個方面的課程目標(biāo)，并進(jìn)一步提出發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以學(xué)生發(fā)展為中心，建立以“多級別的目標(biāo)體系”為主線的課程體系，注重課程的探究式學(xué)習(xí)，注重問題的發(fā)現(xiàn)和處理，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和開放性。因此，我們應(yīng)把探究的靈活性和開放性作為優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，并在此問題的基礎(chǔ)上，尋求解決問題的途徑和方法，這樣才能發(fā)揮人的創(chuàng)新才能，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

一、多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

我們所說的教學(xué)情境，就是要創(chuàng)設(shè)一個懸念，能引起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究愿望，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情和動力。在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)生生活相關(guān)的話題來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣、自信、合作精神中開展積極的思維活動，感受知識的產(chǎn)生和獲得過程，能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并獲取深層次語言的情感體驗(yàn)。例如，我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，能明確英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)，在英語交流中理解并珍重他人的情感，在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，能了解并尊重異國的文化，體現(xiàn)國際合作精神。由此可見，利用多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生探究熱情的重要環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的條件

所謂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦鰟h和更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教材的講授順序，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，剖析知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而使教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我們講到“Hope for the future”的時候，完全可以通過問題化的形式來進(jìn)行教學(xué)，問題化教學(xué)能夠使學(xué)生對自己探究的問題更專注、更投入，更能調(diào)動學(xué)生探究的熱情。

我們可以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境來進(jìn)行教學(xué)，如：What Project Hope has been done in a province in 2005.How much money has been raised by the Project Hope？What did the Project Hope pay for?What can we do for Project Hope？將這些問題以情境創(chuàng)設(shè)的方式來展示，學(xué)生會進(jìn)行全過程的跟蹤探究，這樣的教學(xué)效果就更加明顯。我們通過問題來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一般會對問題情境作如下的猜測和探究： 1.The Project Hope has raised money and paid for the education of 2.5 million poor students in the countryside.

2.For about 2.2 billion yuan.

3.A new school with big classrooms and lots of books.

這種利用問題情境來對課堂知識進(jìn)行探究的模式，不僅能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習(xí)方法，能促進(jìn)學(xué)生自主探究意識的形成。

三、優(yōu)化教學(xué)手段是提高英語教學(xué)效率的保證

教學(xué)手段是為完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種教學(xué)方法，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率能起到積極的作用。比如計算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用等均屬于教學(xué)手段的范疇。利用這些教學(xué)手段主要有三大特點(diǎn)：其一是它的模擬性。如果能在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中諸多常規(guī)方法難以演示的語言現(xiàn)象。其二是開放性。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使學(xué)生獲取知識和信息的渠道變得更加豐富，受教育的方式由課堂教育、學(xué)校教育延伸到課后和校外，學(xué)習(xí)方法更趨多樣。其三是直觀性。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)中圖形移動、定格、閃爍、解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。綜上三大特點(diǎn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段能極大地開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智能。

當(dāng)然，我們在運(yùn)用這些手段時，要注意不要為了使用而使用，不要為了追求形式而忽視效果。尤其在運(yùn)用多媒體授課的時候，我們不能忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，一味追求聲、像的呈現(xiàn)技巧，一味追求課堂的“大容量”，勢必會分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果。因此，我們在設(shè)計教學(xué)情境時，應(yīng)充分考慮在何時何處采用何種手段、要達(dá)到什么效果，以保證課堂教學(xué)的真正優(yōu)化。

我們在使用信息技術(shù)時必須突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)能把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念、性質(zhì)、特征、規(guī)律等以直觀的形式表現(xiàn)出來，這就是信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。但是在應(yīng)用時不能喧賓奪主，不能讓學(xué)生的思維脫離應(yīng)關(guān)注的地方，要隨時把握課堂的教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方面，要實(shí)現(xiàn)這種優(yōu)化，首先要優(yōu)化教師的教學(xué)理念，因?yàn)闊o論是內(nèi)容還是方法和手段的選擇，都是由教學(xué)人員來決定的。

參考文獻(xiàn)

1.《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。

2.《英語》八年級上冊.外語教育與研究出版社。