現在大多數的小學在一年級就開設英語這門課了，隨著社會的發展，英語不單單是一種工具，而是成為了我們的第二語言。在小學期間是打基礎，是一個關鍵期。在我們學習英語這一過程中，大體可以分為兩個重要部分：老師教和學生學。教師是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，作為傳播者，教師應該把全面、正確的知識傳授給學生，這是一個基礎，是先決條件。首先，我就老師應該如何教這一問題說一些自己的看法。

第一點，就英語教學而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓練，使學生形成運用英語的能力，從而很好地掌握。

教材中的話題和內容都與學生生活密切相關，符合小學生的年齡特點，語言情境真實、自然，語言本身鮮活、實用。因此，我認為英語教師應做到以下幾點：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情感教育有機結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創設語言實踐的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互鼓勵和幫助，做到教學相長。

這些條條框框看似簡單，但要做到可并非易事。作為一個好老師，我覺得應該充滿愛心。夏沔尊先生曾說過這樣一句話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘。沒有愛，就沒有教育?！比绻闶莻€充滿愛的老師，你的學生一定能感受到，他們是幸福的，他們會用他們的努力來回報你。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

第二點我想說的是，信心，要給學生信心。讓他們建立起自信心，這樣學起來就事半功倍了。

很多學生缺乏自信心，上課不敢回答問題，課后也不敢提問他們不懂的內容，這樣下去，只有壞處沒有好處。教師應該在教學中不斷提高學生的自信心。比如說，上課請一些平時不敢舉手回答問題的同學起來回答，題目可以稍微簡單一點，并給他們鼓勵，從而樹立他們的自信心。很多孩子是因為怕所以不敢，有了第一次的嘗試，以后他們就會有自信回答老師的問題了，長久下去，進步是顯而易見的。老師一句鼓勵的話可以讓孩子們高興半天呢！可見老師的鼓勵對他們的影響是很大的。

第三點，我認為是比較重要的一點，耐心，教師一定要有耐心。 耐心，大多數情況下是相對于對待差生或是問題學生而言的。這類學生往往問題很多，發生的事情也會相對比較多，他們其實很想跟老師溝通，溝通是解決問題的最好方法。其實，要進行有效的溝通，最為有效的方式就是傾聽。孩子們對世界對事物都有自己的看法，這些看法可能是幼稚可笑的，可能是家長老師不可理喻的，甚至有可能就是錯的，但這不應成為我們拒絕傾聽的理由。恰恰相反，這時正是我們家長、老師發揮積極引導作用的時候，因為你的拒絕傾聽并不意味著他不再產生不合你意的想法，他們只是不對你說而已。因此不要去嘲笑他們的幼稚可笑，整個人類都經歷過這么一個階段；不要去挖苦他們思想的不可理喻，在不可理喻后面有孩子們可貴的探究精神；不要去打擊他們的錯誤，重要的是去幫助他們建立正確的認識。簡單的拒絕、武斷的打斷、想當然的替代，最終導致的只能是失去孩子們的信任，還有失去勇氣、失去信心、失去探究。因此，耐心，在教學工作中占據著相當重要的地位。

第四點，教育中不光應該有愛心、信心和耐心，好的方法才是重中之重。

學習任何語言都需要大量的閱讀，學習英語也需要大量的閱讀。一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫，倒也有理；但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯了。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的，也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料。談到閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個別單詞擋道，只要不影響整體內容的理解，就不必停下來查字典，因為那樣會打斷思路，影響閱讀的速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得，閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”是難以學好英語的。

說了這么多，其實就一句話，老師應把好的方法教給你的學生。教好英語和學好英語不是一朝一夕的事情，我的觀點是，老師要做到：有愛心，讓學生充滿信心，對待學生要有耐心；在教學中，教給學生好的學習方法。另外，作為一名優秀的人民教師，要不斷地充實、提高自己。

1、王立非 現代外語教學論.上海教育出版社，2007。

2、張正東 教學法雙語教程.北京科學出版社，2009。

3、杭寶桐 英語教學法.華東師范大學出版社，2004。

4、中華人民共和國教育部.《初中英語課程標準》.北京師范大學出版社，2001年。

5、張紅玲 現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學.外語電化教學，2003.3。