【摘要】課堂教學是英語教學的主要途徑，而教學方法的采用又是課堂教學成功與否的關鍵所在。文章結合《走出牛津》第一冊這本教材，談一下五年制課堂英語教學的方法。 【關鍵詞】高職英語；英語教學法；英語課堂教學 眾所周知，五年制高職學生尤其是低年級學生英語基礎薄弱，與同齡人相比，他們在課堂上精神集中的時間較短。但是他們又活潑好動，有較強的自我表現欲望，所以教師在組織設計英語課堂教學時，應因勢利導，積極探索并運用適合他們的教學方法。本文就結合《走出牛津》第一冊教材談一下五年制高職英語課堂教學方法。 一、積極營造趣味性教學環境 有趣味性，有吸引力的東西使記憶的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。所以教師應根據學科特點和學生年齡特征，創設豐富多彩的教學環境，這有利于引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生學習英語的積極性。如在教學Unit 18 Happy Special Days這篇課文時，首先詢問了幾名女生最想何時收到鮮花，又緊接著詢問了幾名男生認為何時送鮮花最合適，接著教師又介紹了自己是怎么過情人節的，然后詢問學生計劃怎樣過情人節，這時他們的熱情就被點燃起來了。這樣學生在老師的引導下就慢慢進入了聽課狀態。又如在講解Unit 15 Shining Stars這篇文章時，可以采用明星圖片，并作為獎勵發給積極回答問題的同學，同樣是明星課文，換一種設計，學生當然不厭其煩。這樣學生就能從被動接受轉化為主動參與，由 “要我學” 轉變到 “我要學”。但是學生的注意力是短暫的，一般來說，他們的興奮不會持續太久，所以在課堂教學中應給予學生積極適當的鼓勵，使學生的自尊得到滿足，并轉化為新的主動性，從而關注新的內容。 二、輔助現代化教學手段 現代化教學手段如錄音、錄象、投影儀、幻燈、語言實驗室、電腦多媒體等，可以使學生置身于一個真實的語言環境中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用外語的激情。如在多媒體教室學習，伴隨著Titanic主題曲《My Heart Will Go On》的播放和電影斷片的學習，引導學生進入Unit 8 Charm of Arts的學習，讓學生可以更直觀真切的感受藝術的魅力。又如伴隨著長城、泰姬陵、大金字塔、宙斯雕像等圖片的切入，引導學生進入一個美侖美幻的旅游境界，從而進入Unit 4 Traveling的學習。因此電化教具生動形象能調動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學生的被動聽講變為全面參與變化的情景，而且多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能，提高學生的聽課積極性。 三、多種教學方法的采用 (一) 課前一分鐘自由表達 五年制高職學生具有強烈的自我表現欲，所以他們大都喜歡課前的自由表達，關鍵是教師在這次課之前幫助學生選好話題。雖然他們的英語水平低，但事前做了準備也可以做到完整的表達自己的意思。當學生講完后，教師應予以恰當的點評，以鼓勵為主，激發他們對英語的興趣。課前表達這種形式給學生創造了說英語用英語表現自己生活、個性的機會，培養了他們主動收集材料，學習英語的興趣。尤其是《走出牛津》這本教材涉及了旅游、購物、明星、寵物、交通、大學生活等貼近于學生生活而且是學生感興趣的話題。所以教師應充分利用本教材提供的大量素材，引導學生主動地去學習。 （二） 情感朗讀法 飽含激情的英語朗讀是學生進入文章境界、體會作者情懷的一種極好方式。學生對課文極富感染力的“美讀”和“情讀”既抒發了“讀”者的情懷又讓“聽”眾仿佛身臨其境，帶給課堂無盡的遐想和想象的空間，給人以美的享受而同時學生的感受力、理解力和欣賞力在這美妙的讀書聲中也得到了極大的提升。如在教學Unit 16 Ups and Downs時，讓學生們大聲并滿含激情的朗讀，融進了課文，這時學生們深深體會到了愛因斯坦的這句話：成功是艱苦勞動、正確方法和謹慎言語的總和，也進一步鼓勵了他們努力學習的自信。而且本教材的許多課文短小、精悍更適合于朗讀直至背誦下來。 （三）對話法 語言交際的主要功能是對話，對話也是英語課堂教學的重要方法。在課內模擬真實半真實的對話能克服課內書本內容與實際交際存在的巨大區別。對話方式可分為兩個小組對話、男女生對話、小組間的對話、師生對話、自由對話等等。具體方式可因文章內容的不同而具體對待。本冊書每單元都有一些pair-work或者看圖編對話的一些練習。如在Unit 2 Brand store第三部分的看圖編對話練習中，可指導學生在小組內分角色自編對話，然后小組間再分角色進行對話，教師給予適當的指導和積極的鼓勵。 （四）競賽法 利用學生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如在講解Unit10 On Campus時，設計搶答題和必答題，在每單元的復習時設計各種活動，評出最佳合作者和最佳表現獎等。在講解練習題時，設計各種擂臺賽。比賽性的游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。