摘 要 研究生教育是培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新性人才的重要陣地。我國(guó)研究生創(chuàng)新能力存在嚴(yán)重不足，指出了研究生創(chuàng)新能力不足的若干表現(xiàn)，并就如何加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 研究生教育 創(chuàng)新能力 對(duì)策

繼科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)又將提高自主創(chuàng)新能力作為“十一五”期間的重大戰(zhàn)略任務(wù)之一。創(chuàng)新，這個(gè)頻繁出現(xiàn)的字眼，正在被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。高層次創(chuàng)造性人才的緊缺，嚴(yán)重制約著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和綜合國(guó)力的提升。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才、推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)國(guó)家持續(xù)快速發(fā)展的重要力量，是當(dāng)代科技和人才的重要陣地。近幾年來(lái)研究生大規(guī)模擴(kuò)招，教學(xué)資源處于嚴(yán)重的超負(fù)荷狀態(tài)，如何培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新性人才是研究生教育與教學(xué)改革研究的核心，也是研究生教育“以創(chuàng)新為靈魂”的教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

1 研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)

當(dāng)前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力存在不足，其主要表現(xiàn)有：

（1）科研實(shí)踐參與度低。在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，參與科研實(shí)踐活動(dòng)是極為重要的途徑。但是，從教育部直屬高校研究生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學(xué)）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，一是研究生參與“研究與發(fā)展”課題不夠廣泛，如2002年參加基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)展的研究生有61 361人，僅占研究生在校生總數(shù)的21.73％；二是研究生參與科技服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)也明顯不足，2002年參加研究與發(fā)展成果應(yīng)用和其他科技服務(wù)的共計(jì)14 444人，僅占研究生在校生總數(shù)的5.11％。

（2）國(guó)際學(xué)術(shù)榜論文數(shù)量偏少。1998年北京大學(xué)發(fā)表SCI論文970篇，復(fù)旦大學(xué)發(fā)表SCI論文528篇；而哈佛大學(xué)、東京大學(xué)分別為8 158篇、5 751篇。

（3）學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高。從1993～2003年，美國(guó)每篇論文的被引用次數(shù)為12.31，而我國(guó)只有2.95，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際平均水平。

（4）原創(chuàng)性成果稀少。從近幾年我國(guó)入選的優(yōu)秀博士學(xué)位論文來(lái)看，有的論文發(fā)表在Science上，引起了同行專家的關(guān)注，但總體而言，我國(guó)博士研究生在國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的還是極少數(shù)。有學(xué)者將研究生的研究與探索缺乏原創(chuàng)性的現(xiàn)實(shí)概括為“四個(gè)簡(jiǎn)單”：簡(jiǎn)單移植，只是對(duì)他人方法的應(yīng)用和重復(fù)；簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；簡(jiǎn)單延伸，只是進(jìn)一步證實(shí)他人的工作；簡(jiǎn)單推理，只是采用一定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論。

2 加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

2.1 深化教學(xué)改革，優(yōu)化培養(yǎng)方式

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，必須使他們具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在研究生教育中有必要深化教學(xué)改革，優(yōu)化培養(yǎng)方式，這就要求我們必須建立科學(xué)的教學(xué)體系。

首先，要優(yōu)化課程設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置不僅要注重研究生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且要特別注重掌握?qǐng)?jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和豐富的人文知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性和啟發(fā)性。美國(guó)研究生教育特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在碩士生的課程設(shè)置中，基礎(chǔ)學(xué)科授課時(shí)數(shù)達(dá)到50%以上，專業(yè)學(xué)科只占20%～30%。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合，對(duì)部分有專長(zhǎng)和特殊才能的研究生培養(yǎng)計(jì)劃可不受培養(yǎng)方案的限制，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)和個(gè)性化管理。

其次，改革教學(xué)方式。研究生教學(xué)中，更應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。研究生一般有較強(qiáng)的自學(xué)能力，采用討論式、參與式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在課程教學(xué)中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，以科學(xué)發(fā)展的實(shí)例或以科學(xué)家的發(fā)明思路引導(dǎo)研究生獲取知識(shí)顯得尤為重要，這就要求采用案例教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。美國(guó)高校的教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用案例分析來(lái)激發(fā)研究生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。案例教學(xué)不僅可以提高研究生解決實(shí)際問題的能力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新靈感。美國(guó)哈佛大學(xué)的成功就得益于案例教學(xué)法。

最后，改革研究生的指導(dǎo)形式，實(shí)行大、小“雙導(dǎo)師”制，建立校企合作培養(yǎng)方式。大導(dǎo)師要求具有副教授以上職稱，指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)中的大問題并為學(xué)生的研究工作提供科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)等。小導(dǎo)師一般是一位中年講師，具體指導(dǎo)研究生的科研工作。同時(shí)建立校企合作培養(yǎng)方式，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)，有助于解決企業(yè)的實(shí)際問題；另一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才，改善大學(xué)的科研條件。美國(guó)一些大企業(yè)如IBM、英特爾公司、施樂公司等，均與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，加強(qiáng)了研究生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為在實(shí)踐中開展創(chuàng)新活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，要提高研究生的創(chuàng)新能力，需要一支能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、在學(xué)術(shù)界享有聲譽(yù)、有能力跟蹤學(xué)術(shù)前沿的導(dǎo)師隊(duì)伍。首先，嚴(yán)格控制導(dǎo)師的選拔。在選拔研究生導(dǎo)師時(shí)，不但要看重學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)成果，更要看重學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師必須具有豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)良的思想品德，不但教導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)問，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。要大力培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)正派的青年學(xué)者，打破導(dǎo)師終身制，定期考核，定期改聘。其次，多途徑、多渠道引進(jìn)導(dǎo)師，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以嘗試在不同高校之間實(shí)行導(dǎo)師共享，或聘請(qǐng)外國(guó)知名學(xué)者、教授、企業(yè)高層人員、政府及其他部門有一定理論或?qū)嵺`水平的專業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師或兼職導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師只有始終站在學(xué)科的前沿，掌握最新的理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足于知識(shí)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。

2.3 營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

一所大學(xué)的文化氛圍和科研環(huán)境會(huì)對(duì)研究生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生深層次的影響。研究生只有參與高層次的科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，他們的創(chuàng)造力才能得以實(shí)踐、發(fā)揮，進(jìn)而得到提高。①加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用；②改善科研條件，營(yíng)造良好的科研環(huán)境?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著高、精、尖方向快速發(fā)展，而任何精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和縝密的理論分析都離不開科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，離不開與之配套的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。因此，必須高度重視對(duì)研究生教育的投入，改善硬件設(shè)備，有效提高試驗(yàn)條件，努力建設(shè)符合研究生教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)條件。

2.4 健全管理制度，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，建立淘汰制度

要健全和完善研究生管理制度，首先必需有一批高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。管理隊(duì)伍的組成應(yīng)考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。挑選的管理人員應(yīng)具有高等教育研究、研究生教育管理的專業(yè)知識(shí)以及心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)，有較高的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，具備一定的現(xiàn)代化管理意識(shí)和現(xiàn)代化管理技能。另一方面，要加強(qiáng)研究生管理人員的培訓(xùn)工作，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)管理知識(shí)，了解研究生管理工作的規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉工作程序。平時(shí)應(yīng)為管理人員提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)或定期舉辦如高等教育管理學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)位與研究生教育方面的專題講座，鼓勵(lì)他們參加一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，外出調(diào)研等，使管理人員及時(shí)更新知識(shí)并了解國(guó)內(nèi)外研究生教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的素質(zhì)。

其次，不斷健全和完善各項(xiàng)管理制度，實(shí)行研究生院、院系、導(dǎo)師組三級(jí)共同管理。在研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，研究生院采取宏觀調(diào)控管理方式。在課程學(xué)習(xí)階段以院系集中管理為主，導(dǎo)師組配合管理，以利于各種考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施。在科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐和論文撰寫階段，以導(dǎo)師組為主，研究生院和院系為輔的管理方式，確保培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量。

此外，合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制與淘汰制度對(duì)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力可以起到極大的促進(jìn)作用。許多承擔(dān)縱向課題的導(dǎo)師及其研究生已獲得的科研成果和給予他們的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成正比，這在很大程度上限制了優(yōu)秀人才在具有難度的創(chuàng)造性科研事業(yè)上精力與時(shí)間的投入量，極大地制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是研究生收費(fèi)制度的實(shí)行使一些具有卓越才能的研究生往往為了基本的生活問題四處奔波，獲得學(xué)位成了他們唯一的目標(biāo)。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起各研究生培養(yǎng)單位的重視，采取多種行之有效的辦法鼓勵(lì)研究生安心科研。對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)學(xué)金高是影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。而在學(xué)校經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)研究生科研基金或獎(jiǎng)勵(lì)基金，不僅有助于高水平科研成果的產(chǎn)生，也有利于在研究生群體內(nèi)部形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。淘汰制度在一定程度上保證了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而可以促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。德國(guó)研究生的淘汰率相當(dāng)高。據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，德國(guó)碩士生淘汰率為27%。美國(guó)研究生教育也實(shí)行淘汰制，入學(xué)率很高、淘汰率也很高。獲得學(xué)位的研究生只占在學(xué)人數(shù)的2/3，名牌大學(xué)的淘汰率更高，其目的就是通過(guò)篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。我國(guó)部分高校實(shí)行中期篩選制度，是一種有益的嘗試，但是淘汰率相當(dāng)?shù)停瑳]有達(dá)到引入淘汰機(jī)制的目的。

1 牟在根.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)問題思考[J].北京教育.2006（3）

2 彭國(guó)華，許昌敏.對(duì)“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”下研究生培養(yǎng)的思考[J].黑龍江高教研究，2001（6）

3 伍一軍.研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育，2003(7)

4 周谷平，章亮.我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)的問題及對(duì)策[J].清華大學(xué)教育研究，2000（4）