【摘 要】 本文從注冊會計師后備人才需求的特點出發，論述了高職教育在注冊會計師后備人才培養中的地位，指出高職是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它將繼續在注冊會計師后備人才的培養中擔負重任。文章結合山西經濟管理干部學院（山西經貿職業學院）會計（注冊會計師方向）專業教育的實例，闡述了高職注冊會計師后備人才培養的具體實踐，以求探索培養高素質技能型注冊會計師后備人才的途徑。

【關鍵詞】 注冊會計師； 后備人才； 培養； 高職

一、高職在注冊會計師行業后備人才培養中的地位

注冊會計師是市場經濟中非常重要的一種世界性的職業。在市場經濟發達國家，注冊會計師被喻為公眾利益的守護神，在我國注冊會計師被稱為市場經濟的奠基石。隨著我國市場經濟的深化以及與世界經濟的廣泛融合，對注冊會計師行業提出了更多、更高的需求。早在10年前，國家領導人根據社會經濟發展形勢，提出我國要發展30萬注冊會計師的目標。在注冊會計師行業發達的國家或地區中，每10萬人中注冊會計師人數大都超過100人。目前，我國共有執業的注冊會計師6.9萬人，行業非執業會員7萬多人，行業從業人員20多萬人，遠遠低于大部分發達國家的比例，行業的人才缺口依然很大。

注冊會計師行業是以人為本的高智力密集型的特殊服務性行業，其服務質量的高低，取決于注冊會計師的專業教育程度、技能和經驗等專業素質。近年來，中注協制定實施了行業人才戰略，著力推進行業后備人才的培養，將提升注冊會計師資格前教育水平、提高注冊會計師專業辦學質量、建立高質量的后備人才隊伍作為行業人才建設的一項戰略性工程。

注冊會計師人才的需求是大量的，同時也是具有一定的層次性的。

作為注冊會計師后備人才的主要需求方——會計師事務所，有國際“四大”，國內 “百強”，省內“前列”，更有大量的中小型事務所。山西省會計師事務所規模結構如表1所示。

統計資料分析表明，不論從人員規模，還是從收入規模上看，中小事務所是占有絕大比重的。他們的業務是以中小企業年度報表審計、工商年檢的審計、審閱、驗資等為主體的，輔之以提供稅收策劃、管理咨詢等非鑒證服務。

作為注冊會計師行業人才隊伍，既需要領軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，引領整個注冊會計師隊伍的建設與發展方向，也需要大量高素質技能型的實際工作人員協助注冊會計師開展一般業務的審計、審閱簽證服務或執行較低層次的管理咨詢服務。

全國22所高校注冊會計師專業主要是培養適應在國際會計公司、國內大中型會計師事務所工作的注冊會計師高層次后備人才；高職院校注冊會計師專業主要是培養適應在中小型會計師事務所工作的注冊會計師及審計助理人員。

注冊會計師專業是典型的職業教育專業。高職教育以他特有的職業性、開放性、實踐性教學的特點，面向社會需求，面向職業崗位，面向工作過程，融教、學、做為一體，將注冊會計師協會以及會計師事務所作為教學基地，將具有豐富實踐經驗的注冊會計師作為指導老師，采用師帶徒的教學方式，以注冊會計師的必備素養、專業勝任能力作為培養目標，培養了大量學子。畢業的學生大量充實到注冊會計師行業隊伍中，成為注冊會計師行業一支不可或缺的力量。

2007年山西省注冊會計師全國統一考試共有13 026人報名，7 895人參加考試，情況如表2。

統計資料分析證實，從學歷結構看，具備專科學歷的考生位于山西省注冊會計師考試合格人員之首，是山西省注冊會計師考試合格人員的重要組成部分；從年齡結構看，26-35歲之間的考生不僅具有扎實的理論知識，而且具備相當的業務實際操作技能，通過率較高；從專業結構看，財經類專業畢業的考生占絕大多數。

山西省注冊會計師行業經過20年的探索和追求，注冊會計師的社會地位得到越來越廣泛的認可。到2007年，全省注冊會計師行業已擁有會計師事務所273家，資產總額9億元，實現業務收入3.4億元；擁有注冊會計師2 670人，從業人員近萬人。注冊會計師隊伍構成更加合理，趨向年輕化、專業化、知識化。2007年山西省注冊會計師學歷結構如表3：

統計資料分析表明，具備專科學歷的注冊會計師位于隊伍之首，是山西省注冊會計師的重要組成部分。

綜上所述，高職教育是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經并將繼續在注冊會計師后備人才的培養中擔負重任。

二、注冊會計師行業后備人才培養的實踐

山西經濟管理干部學院（山西經貿職業學院）會計（注冊會計師方向）專業于2002年開發申報，2003年9月開始招生。6年來累計招生1 318人，畢業580人，一次就業率達82%，受到用人單位的肯定。在教育教學工作中，學院根據注冊會計師后備人才培養的目標，依據高等職業教育的規律，按照“綜合素質+職業技能+發展潛力”的培養思路，對注冊會計師后備人才培養進行了探索與實踐，取得了較好的成效。

（一）建立學校、行業、會計師事務所、企業相結合的人才培養機制

注冊會計師后備人才培養，是典型的職業教育。職業教育就應該根據市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的要求，按照職業對人才的需求進行培養，由人才需求方參與到人才培養中來，通過用人單位貼近市場。

2002年以來，學院持續進行本專業人才培養的社會背景、行業背景和職業背景的調查與研究。成立了由學校、省注冊會計師協會、會計師事務所、企業相結合的專業建設委員會，共同研究人才培養的方案，研究專業的培養目標定位、人才培養模式、教學內容和課程體系的改革、教學方法和手段的改進。與省注協、會計師事務所共同開展了《會計師事務所做大做強》、《注冊會計師后備人才培養》等課題的研究，深入探索行業發展和專業教育的規律。

（二）加強“雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊建設

師資隊伍是人才培養工作的關鍵，師資隊伍的規模、結構特別是質量維系著一個學院的生命力。學院始終把造就一支綜合素質高、專業理論功底厚、實踐應用能力強、知識更新速度快并能熟練應用現代化教學手段，具有良好職業道德的“雙師型”教師隊伍作為師資隊伍建設的目標。著力打造“雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊。采取各項措施，完善各項制度，包括定期招聘具有雙師素質專任教師制度，教師學歷學位提升制度，選派專業教師到會計師事務所、企業頂崗鍛煉制度，師資培訓費專項開支管理制度。鼓勵教師不斷自我完善和優化知識、能力結構。目前，專職專業教師中，高、中級職稱教師分別占到36%、47%；碩士研究生占到83%；75%的教師具有注冊會計師、會計師、注冊評估師、注冊稅務師資格及實踐經歷。同時從省注協、會計師事務所和企業聘請實踐經驗豐富的客座教授和兼職教師，占專業教師團隊總數的50%。形成了專兼結構、年齡結構、知識結構、雙師結構、學歷結構合理的教學團隊。

（三）注重以職業道德為核心的綜合素質的培養

注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任，從業人員良好的職業形象和職業信譽至關重要。注冊會計師行業是知識密集型行業，從業人員不但需要具備較強的執業技能，而且還需要具備較寬的通用能力。為此，學院特別注重學生從事注冊會計師職業必需的職業道德和綜合素質的培養，根據《中國注冊會計師勝任能力指南》的要求設計課程體系與模塊，開展各種類型的訓練，組織大量的社會實踐活動。開設了《思想道德修養與法律基礎》、《文學賞析》、《管理溝通》、《計算機應用實戰》、《實用英語》、《專業英語》、《文獻檢索與利用》等課程；開展了辯論賽、演講賽、法庭模擬、案例分析、角色扮演、沙盤實戰演練等訓練；進行了“三下鄉”、“暑期社會調研”等活動。通過這些課程的開設、項目的訓練、活動的開展，培養了學生強烈的社會責任感和良好的職業道德，吃苦耐勞、腳踏實地、樂于奉獻的精神；增加了學生的審美情趣和美學鑒賞能力；強化了學生的語言文字表達能力、外語聽說交流應用能力；提高了學生運用現代信息技術處理業務的能力；鍛煉了學生的管理溝通能力、戰略思考能力和團隊協作精神，為學生就業奠定了良好的職業素質基礎。

（四）強化以專業勝任能力為核心的職業技能的培養

注冊會計師行業是以人力資源為主體的知識密集型行業，注冊會計師執業必須具備嫻熟的專業知識和職業能力，包括注冊會計師審計、驗資的職業核心能力和會計憑證的編制、點鈔、會計記賬、財務報告分析、財務管理、納稅申報等專業能力。

根據注冊會計師的職業勝任能力要求，結合高職高專的人才培養目標，在6年的教學實踐中，學院探索出高職注冊會計師專業的職業能力體系，包括審計綜合技能和會計綜合技能兩大核心技能體系、10項職業技能。如圖1所示。

根據10項職業技能訓練要求，設計了專業課程模塊與體系，主要課程包含注冊會計師考試指定科目《會計》、《審計》、《財務與成本管理》、《稅法》、《經濟法》等分解的專業課程，包含《出納實務》、《會計實務》、《會計制度設計》、《工程造價》、《納稅籌劃》、《公司戰略與風險管理》、《會計電算化》、《EXCEL在財務管理中的應用》、《會計報表分析》等綜合實踐課程模塊。各課程之間相互聯系，密切銜接，共同支撐了10項技能的培養。按照行業職業勝任能力的要求建立課程體系，按照崗位職業能力的要求設置技能和知識結構，按照工作<