論文關(guān)鍵詞:媒介融合地方高校新聞教育

論文摘要:教育規(guī)模的快速發(fā)展、媒介融合的時代背景對地方高校新聞教育提出了新的挑戰(zhàn)。地方高校的新聞教育改革必須堅持與新聞實踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國際社會相融合，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)新聞人才。 自1999年開始，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，新聞類專業(yè)的發(fā)展也十分迅速。1999年，全國60余所高校設(shè)有新聞類院(系)及專業(yè)，其中專業(yè)點超過100個;2002年，新聞傳播學(xué)的專業(yè)點總數(shù)達(dá)323個;2004年年底，全國開設(shè)新聞、傳播、公關(guān)、廣告學(xué)院(系)及專業(yè)的高校有470余所，學(xué)生總數(shù)是1999年的7倍多。目前，中國已有近500所高校建立了新聞傳播學(xué)院或新聞傳播系，新聞傳播教學(xué)點(專業(yè)點)近900個，在校學(xué)生超過15萬人。這種急速升溫的現(xiàn)象使中國的新聞教育進(jìn)入了一個高速度、大規(guī)模、多元化發(fā)展的時代。面對新聞傳播教育的迅猛發(fā)展和新聞媒體之間的激烈競爭，尤其是當(dāng)今新媒體不斷涌現(xiàn)、媒介融合漸成趨勢的時代背景下，地方院校新聞教育的出路在哪里?地方院校培養(yǎng)的新聞人才怎樣才能在激烈的市場競爭中脫穎而出?筆者認(rèn)為，地方高校的新聞教育改革應(yīng)該遵循三個方向性原則，即與新聞實踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國際社會相融合。 一、與新聞實踐相融合 就目前不少地方高校新聞專業(yè)畢業(yè)生情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少知識，卻不知如何將這些知識融合在一起，更不知如何在實際工作中應(yīng)用。而在傳媒人才市場上，“有實踐經(jīng)驗者，有較強(qiáng)的組織和策劃能力者優(yōu)先考慮”已經(jīng)成為業(yè)界的共識。他們不僅要求學(xué)生有較高的學(xué)歷、廣博的知識，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工作能力。因此，地方院校在教學(xué)上應(yīng)改變過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的傳統(tǒng)模式，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。 理論教學(xué)過去一直是新聞專業(yè)教學(xué)中的主要組成部分，但隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等新技術(shù)的發(fā)展，傳播業(yè)發(fā)生了巨大的變化。面對新技術(shù)的發(fā)展帶動傳播方式和思想觀念的變化，對新聞人才的知識結(jié)構(gòu)、能力要求、素質(zhì)培養(yǎng)等必須有新的思路，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法。在理論知識教學(xué)和專業(yè)教育中，知識并不是教育的中心，培養(yǎng)能力比傳授知識更重要，而理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能是離不開實踐的。學(xué)生只有在實踐中鍛煉自己，才能充分吸收所學(xué)理論知識，專業(yè)技能也才能得到切實提高。只有注重能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借已經(jīng)獲取的基本理論和方法去擴(kuò)展、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并能有效駕馭和運(yùn)用知識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。 不僅如此，由于新聞學(xué)專業(yè)實踐性強(qiáng)，在改革課堂教學(xué)的同時，還要有針對性地改革學(xué)生成績的評定方法。重視學(xué)習(xí)過程的評價，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分，要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，必須重視學(xué)習(xí)過程的評價，給學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程評定合適的分?jǐn)?shù)，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變那種“只重期未筆試成績、輕實驗成績”的做法，對實踐性強(qiáng)的課程應(yīng)加大實驗成績的比例，成績向體現(xiàn)創(chuàng)作能力的實驗傾斜。 二、與信息技術(shù)相融合 傳播科技在傳媒業(yè)發(fā)展過程中的地位越來越重要，作用也越來越大，這不但帶來了傳播心態(tài)、傳播方式、傳播手段的變化，而且?guī)砹藗鞑?nèi)容、傳播理念、傳播機(jī)制的變化。在媒介融合中，新媒體沖擊下的傳統(tǒng)媒體要在媒體格局變化中繼續(xù)生存和發(fā)展，就要借鑒和應(yīng)用新的媒體技術(shù)來拓展自己的發(fā)展空間，如辦網(wǎng)站、辦網(wǎng)絡(luò)視頻、辦手機(jī)視頻等。而新媒體也借助傳統(tǒng)媒體提高了信息和市場的資源，不斷拓展業(yè)務(wù)、擴(kuò)大市場、壯大實力，出現(xiàn)了新老媒體相互融合的局面。媒體融合勢必成為未來傳媒業(yè)的主流，因此，培養(yǎng)新一代的“媒體融合”人才便是重中之重。地方院校應(yīng)該注意和跟蹤媒介發(fā)展步伐，加強(qiáng)對媒介融合的理論研究，尋找適應(yīng)這種變化的新策略和新方法。為此，應(yīng)基于中國傳統(tǒng)媒體的發(fā)展軌跡，并結(jié)合先進(jìn)的IT技術(shù)平臺，以互動和動態(tài)化媒體實踐為教學(xué)基本思路，使新聞專業(yè)的學(xué)生在采編及錄制新聞的時候，具備突破媒體界限的思維與能力，能同時適應(yīng)不同媒體的需要。要讓學(xué)生注意研究新科技、掌握新科技、運(yùn)用新科技，深入研究新媒體和新技術(shù)給傳媒業(yè)的發(fā)展帶來的新問題、新變化和新機(jī)遇，并善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)。 具體來說，地方高校的新聞教育要高度關(guān)注與技術(shù)的結(jié)合，重點做好以下三項工作。一是建立多功能、跨媒體、可融合的實踐教學(xué)平臺。今天的新聞教育機(jī)構(gòu)的實踐平臺已經(jīng)不僅僅是信息采集工具和編輯工具的簡單集成，而是具有多元設(shè)備、多元功能、多元擴(kuò)展空間的教學(xué)與科研的基礎(chǔ)設(shè)施。二是建立與社會媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)系通道，了解相關(guān)技術(shù)動態(tài)，把握技術(shù)趨勢，熟悉技術(shù)思維，拓展技術(shù)應(yīng)用。三是選擇具有科學(xué)技術(shù)背景的教師充實師資隊伍。由他們形成對提高師資隊伍科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、對課程建設(shè)科學(xué)技術(shù)含量的帶動，跳出僅憑高學(xué)歷選用教師的框框，把真正有實踐經(jīng)驗的人才充實到教師隊伍當(dāng)中。