作者：周慧敏; 閆溫樂(lè) 刊期：2019年第16期

哥倫比亞大學(xué)在國(guó)際組織人才培養(yǎng)方面成績(jī)突出,分析哥倫比亞大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院的國(guó)際事務(wù)碩士研究生的培養(yǎng),有助于為我國(guó)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)。哥倫比亞大學(xué)國(guó)際事務(wù)碩士研究生的培養(yǎng)主要有以下特色:碩士課程內(nèi)容與國(guó)際組織需求深度契合,實(shí)踐平臺(tái)與國(guó)際組織緊密聯(lián)系,師資力量具有國(guó)際組織背景。其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)高校國(guó)際組織人才培...

作者：劉進(jìn); 王藝蒙 刊期：2019年第16期

地處阿拉伯半島東南沿海的阿曼蘇丹國(guó)(簡(jiǎn)稱阿曼)是東西方海上交通要道,位于“一帶一路”西端的交匯地帶。中國(guó)與阿曼自公元前2世紀(jì)就有往來(lái),一直保持友好合作關(guān)系。“一帶一路”倡議提出后,阿曼以實(shí)際行動(dòng)積極支持其建設(shè)與發(fā)展。文章通過(guò)分析阿曼的高等教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,梳理阿曼與中國(guó)在高等教育領(lǐng)域的合作,探討今后中阿高等教育在“一帶一路...

作者：張玥; 陳明昆 刊期：2019年第16期

教育體制是教育事業(yè)發(fā)展的依托,既為教育事業(yè)發(fā)展提供框架和方向,又對(duì)教育事業(yè)發(fā)展起著推動(dòng)或阻礙作用。學(xué)制是教育體制的一部分,在肯尼亞教育史中,教育經(jīng)歷了從4-4-2-4學(xué)制、4-4-4學(xué)制、7-4-2-3學(xué)制、8-4-4學(xué)制到2-6-3-3-3學(xué)制的演進(jìn),體現(xiàn)了肯尼亞教育從殖民地教育走向教育自決,進(jìn)而走向自我完善的歷程,學(xué)制的演進(jìn)對(duì)肯尼亞教育體制的建設(shè)和發(fā)展...

作者：太田寬; 渡邊友希; 呂耀中(編譯); 姜姝瀅(編譯) 刊期：2019年第16期

長(zhǎng)期以來(lái),日本政府、學(xué)會(huì)和大學(xué)把高等教育國(guó)際化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。近年來(lái),日本出臺(tái)了一系列國(guó)家政策,例如,“30萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃”“全球30 計(jì)劃”(Global 30)、“日本走向全球”(Go Global Japan)、“大學(xué)間交流計(jì)劃”(Inter-University Exchange Project),以及“全球頂尖大學(xué)計(jì)劃”(Top Global University Project)。這些政策尤為注重學(xué)生...

作者：劉嘉銘(采訪/整理); 呂伊雯(采訪/整理); 張力瑋(采訪/整理); 司馬博 刊期：2019年第16期

一、益智厚生,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的科研與教育環(huán)境首先,謝謝您接受我們的采訪。芝加哥大學(xué)的校訓(xùn)是“益智厚生”(“Crescat scientia,vita excolatur”),請(qǐng)您向我們介紹芝加哥大學(xué)把校訓(xùn)融入到教學(xué)與科研之中的途徑。司馬博:校訓(xùn)講的是促進(jìn)知識(shí)進(jìn)步和充實(shí)人類生命,以及兩者之間的關(guān)系。