作者：逯明宇; 王敏 刊期：2018年第05期

隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展,新一代虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用越來越廣泛,不少高校已經(jīng)成立VR實驗室、仿真教學(xué)平臺、虛擬實驗室、超級教室及移動AR圖書館等。然而,在教育信息化遭遇“頂棚效應(yīng)”的大環(huán)境下,構(gòu)建“新一代虛擬現(xiàn)實+高等教育”的供給新體系的硬件技術(shù)尚不成熟,投入成本高,教師角色重塑困難,缺少優(yōu)質(zhì)虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源,認(rèn)知負(fù)荷超...

作者：田京; 湯建民; 董西露 刊期：2018年第05期

為進一步加強世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗和研究成果的交流,推進“雙一流”大學(xué)建設(shè)進程,2018年5月25-27日,第二屆全國“雙一流”大學(xué)建設(shè)與評價論壇在杭州電子科技大學(xué)舉行。本次論壇由杭州電子科技大學(xué)中國科教評價研究院、浙江高等教育研究院聯(lián)合主辦,高教發(fā)展與評估雜志社等機構(gòu)協(xié)辦。來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、中國教育科...

作者：曹一紅 刊期：2018年第05期

臺灣自2017年起由大學(xué)自主決定是否開展和如何開展系所評鑒,臺灣為期11年的歷經(jīng)兩個周期的強制性系所評鑒畫上了句號,也正式宣告臺灣各大學(xué)進入“評鑒自主”的“2.0”時代。在新的評鑒政策下,臺灣高等教育愈加重視大學(xué)的學(xué)術(shù)自治和教育品質(zhì)保證,愈加強調(diào)大學(xué)資訊的公開、互動與分享。隨著臺灣高等教育評鑒政策的變化,高等教育機構(gòu)從“規(guī)范者”變...

作者：岑逾豪; 江雨澄 刊期：2018年第05期

“意義建構(gòu)”指個體對自身經(jīng)歷的理解、對所做決定賦予的意義,分三個發(fā)展階段:遵循外部程式、十字路口徘徊及自我主導(dǎo)。促進個體的意義建構(gòu)發(fā)展能夠為大學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)任多重社會角色做好準(zhǔn)備。評估高校學(xué)生的意義建構(gòu)發(fā)展是促進其發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。高校學(xué)生的意義建構(gòu)評估體現(xiàn)了第四代評估的特征:建構(gòu)-發(fā)展主義的基本立場;通過質(zhì)性深度訪談共建...

作者：秦琴; 周振海 刊期：2018年第05期

利益相關(guān)者參與決策是現(xiàn)代高等教育治理的重要原則和方法。在高等教育質(zhì)量保障中,如何平衡不同利益相關(guān)方的利益需求是一項重要的挑戰(zhàn)。本研究將高等教育質(zhì)量保障的利益相關(guān)者分為高校行政人員、教師、政府代表、企業(yè)雇主、在校大學(xué)生和高中生六類,運用焦點小組訪談的方法,具體分析不同利益相關(guān)方對于高等教育質(zhì)量保障目的的認(rèn)識及在目標(biāo)期望上...