大學生意義建構發展評估研究
摘要：“意義建構”指個體對自身經歷的理解、對所做決定賦予的意義,分三個發展階段:遵循外部程式、十字路口徘徊及自我主導。促進個體的意義建構發展能夠為大學生畢業后擔任多重社會角色做好準備。評估高校學生的意義建構發展是促進其發展的基礎和前提。高校學生的意義建構評估體現了第四代評估的特征:建構-發展主義的基本立場;通過質性深度訪談共建反思性對話;評估者與評估對象平等參與;以評估促進學生發展。學生意義建構發展評估為高等教育人才培養評估提供了諸多啟示:轉變評估觀念,從評估學業轉變為評估學生發展;豐富評估手段,定量評估與質性評估適度結合;提升評估效果,利用評估過程和評估結果促進學生發展。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系高教發展與評估雜志社
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