二年級語文閱讀寫作教學

來源:投稿網 時間:2022-08-18 23:52:06

一、二年級語文看圖寫字教學中存在的問題

（1）學生對圖中內容的理解過于片面

二年級學生還年輕，缺乏生活經驗，理解能力低。大多數時候，他們只能看到一些外表，不能深入理解圖片中的內容，或者只能看到事物的某一方面，不能完全理解圖片所傳達的內容。例如，在一張照片中，一個孩子和他的母親正在吃飯，他的母親把肉夾在孩子身上，并附有文字“媽媽不喜歡吃肉”對此，真的會有很多學生寫出來“媽媽不喜歡吃肉，所以把肉夾給孩子”理解過于片面，這也是教學中的一個難題。學生可以直觀地看到圖片中的內容，但它偏離了圖片中反映的內容，因為學生對圖片中內容的理解過于片面。

（2）學生缺乏一定的語言表達能力

二年級學生的語言表達能力普遍很低，這是由他們的年齡和經驗決定的。如果他們小時候不喜歡讀書，只靠一年級的積累，他們的語言技能就很弱。對于看圖寫字，即使對圖有所了解，由于表達能力差，也無法很好地表達圖中的內容。太口語化是學生缺乏語言表達能力的表現。

（3）學生在看圖過程中缺乏想象力

在學生看圖寫字的過程中，還存在一個重要的問題。小學生缺乏想象力，缺乏生活經驗。另一方面，教師對教學工作的指導不到位，教學方法沒有啟發性，也沒有為學生創造想象力的空間。結果，學生寫的內容空洞、直白、蒼白。

二是提高二年級語文看圖寫字的教學策略

（1）提高學生看圖寫字能力

提高學生的閱讀能力是提高教師教學效率的根本，而不是提高學生的成績，許多教師認為提高教學效率是提高學生的學習成績，這是片面的，學生的成績只是教師教學效率的反應，但最根本的是能力的提高。因此，小學語文教師應認真了解每個學生的具體實際情況，發現每個學生的弱點、興趣點，采用適當的方法，科學合理的教學，有針對性，不僅能提高教學效率，而且能真正提高學生的閱讀能力。

（2）注意激發學生的學習興趣

學生們覺得看圖寫字很難，因為他們對此不感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有學習的動力。“成功的秘訣在于興趣。”中國著名物理學家楊振寧說，學生把看圖寫作當作快樂或任務是很重要的。如果他們能讓學生樂于學習，主動學習，效果可想而知。對于二年級學生來說，他們還年輕，自制力低，注意力不集中，容易分散注意力，被其他事情吸引，這也增加了教師教學的難度，教師教學模式和方法有趣，注意學生內心情感的變化，通過使用有趣的教學活動，調動學生的學習熱情。例如，可以進行“課前三分鐘”教學活動，即在課堂前三分鐘，讓學生講故事，新聞，發生在他們周圍的一件小事，無限形式，讓學生自由說話，每節課一個學生，輪流說話，讓每個學生鍛煉，這樣三分鐘可以鍛煉學生的表達能力，也可以吸引其他學生聽。達到吸引學生注意力、激發學習興趣的目的。只有學生對學習感興趣，才能更好地參與后續的教學活動，有利于開展看圖寫字的教學活動。

（3）創造學生想象的空間

注意細節。在閱讀和寫作的過程中，教師不僅要注意突出的重點，還要充分注意細節，這在教學中尤為重要。閱讀和寫作給出的圖片內容是有限的，不會給出毫無價值的信息，所以不能忽視圖片中的細節。細節往往更具表現力和藝術緊張感，使圖片內容更加豐富。因此，教師在教學過程中要注重培養學生注重細節的能力，讓學生充分發揮想象力，打開思考的大門，讓學生通過細節找到突破點，然后勇敢大膽地創造和發揮想象力。

鼓勵學生想象與現實聯系起來。許多學生只能通過看圖片和寫作來表達意義，但他們也可以有條理和秩序，但語言太簡單，缺乏想象力和空洞的內容。想象力并不意味著無限的思考，它可以與現實生活聯系起來，連接相關和合理的事情，從而為寫作內容增添色彩，使其充滿活力。

綜上所述，不難看出，二年級語文閱讀寫作教學還有很大的改進空間，學生對圖片內容的理解過于片面，缺乏全面全面的理解；學生缺乏一定的語言表達能力，語言表達過于口語化、蒼白、無力；對低年級學生進行閱讀和寫作訓練，教師和家長要注意引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發學生的想象力，引導學生實踐，積累寫作材料，讓學生在閱讀圖片的過程中感到快樂，寫作僵化、沒有活力。基于此，為了解決這些問題，二年級語文教師應從以下幾點入手，提高學生的閱讀和寫作能力，不重視學生的成績，而是提高學生的能力；注意激發學生的學習興趣，興趣是學生最好的老師；創造學生想象的空間，讓學生打開想象的大門，自由創作。二年級學生還年輕，家長和老師要共同努力，讓花蕾開出美麗的花朵。