steam教育的中長期目標和具體實施細則

來源:投稿網 時間:2023-07-05 10:00:07

鼓勵中小學探索steam教育、創客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識和創新意識，養成數字化學習習慣。2018年8月20日，山東省steam教育論壇籌備會議在山東省泰安舉行。會上，各城市的代表、專家和學者討論了steam教育的發展現狀和未來發展前景。

STEAM教育作為一種培養未來綜合人才的教育模式，注重知識密集型經濟所需的基本技能和綜合能力的培養，如數學、科學、工程、技術等。在中小學實施steam教育，可以提高學生的創新和創新能力，對基礎教育教學改革具有重要的啟示和指導意義。然而，由于steam教育涉及到多學科整合和飛躍，其推廣和實施仍存在許多實際問題，因此尚未得到廣泛推廣。

首先是缺乏專業的steam教師。steam教育的實施需要一支高素質的教師隊伍，具有創新能力和豐富的學科知識，掌握一定的教學策略和方法。然而，在中國目前的中小學教師培訓中，幾乎沒有針對steam教育的教師培訓課程和正常專業。以山東為例，steam教師基本上由信息技術、科學和綜合實踐教師組成。教師的薄弱已成為steam教育發展中亟待解決的關鍵問題。二是缺乏steam教育的中長期目標和具體實施細則。目前，還沒有專門針對steam教育的具體教育政策。我們只能根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010-2020）制定steam教育的中長期目標。蒸汽教育注重跨學科綜合人才的培養，但目前的教育過程大多是單方面參與教育體系，缺乏政府、社會組織、第三方教育組織等社會力量的參與。最后，缺乏蒸汽教育的硬件環境和支持的課程資源。對于教師來說，蒸汽教育的實施最終應以課程的形式進行，因此課程資源和硬件環境是限制蒸汽教學課程實施的首要問題。其中，特別是教科書，目前，一些中小學教師在學校課程基于地區的實踐，但這些教科書沒有完全整合項目、技術、藝術和其他學科，沒有從學生的綜合素質，很難被稱為真正的蒸汽教育課程。

針對我國中小學STEAM教育的發展現狀及其面臨的實際問題，培養高素質的STEAM教師是發展STEAM教育的關鍵，在STEAM教育發展的前提下，制定STEAM教育的中長期目標和具體實施細則，在STEAM教育發展的前提下，提供適當的硬件環境和配套的課程資源。

STEAM教師培訓涉及兩種職前和職后培訓。職前培訓是教師培訓的基礎，職后培訓是教師培訓的必要補充。STEAM教育是一門涉及科學、技術、工程、數學、藝術等學科的綜合性課程，旨在培養學生的創新思維和實踐能力。因此，高校需要建立相應的學科、專業，培養STEAM教育專業人才。以高校專業改革為切入點，設置STEAM教育方向，可以有效地促進中小學STEAM教師的建設，是職前培訓的主要來源。現有的中小學教師參加STEAM教育培訓是目前教師培訓的主要途徑，許多專家已經開發了適合職前培訓和職后培訓的模式，并取得了一定的成績，如：（胡衛平，2016b，141-143頁），SEAM教師一般達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓水平3年，可達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓水平3年，EAM教師可達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓水平，EAM教師可達到初級專業培訓初級專業培訓，可達到專業培訓初級專業培訓初級專業培訓，可達到專業培訓初級專業培訓，可達到專業培訓初級專業培訓初級專業培訓初級專業培訓，教育部在國家培訓計劃中推廣了兩種培訓模式。結合職前和職后培訓計劃，有效地提高了教師的專業素質。

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》(2010-2020年)、《國家教育發展五年規劃》等規劃文件，制定蒸汽教育的中長期發展目標，指導蒸汽教育的發展方向。制定雙贏的激勵政策，打破傳統教育只參與教育體系的缺點，吸引政府、社會公司、社會組織、第三方教育組織的參與，使兒童能夠通過自己的知識和創造力，將自己的興趣轉化為現實，鼓勵學生學習。中國新頒布的小學科學課程標準首次被列為技術與工程的四門課程之一，包括物質科學、生命科學、地球和宇宙科學。可以說，這是過去科學課程生產活動的一個基本變化。

中小學實施steam教育所面臨的主要問題是難以提供具體、可復制的實施方法和手段。以山東為例，一些中小學教師通過校園制造者空間或校外個人工作坊進行工程和技術教育，取得了良好的教學效果。steam教育是一門綜合性和實踐性很強的學科。課程的實施需要硬件實驗環境作為支持和保障。因此，在教育投資方面，應增加硬件資源的建設。

STEAM教育符合時代發展的潮流，體現了素質教育的要求，雖然目前實施STEAM教育仍面臨許多困難，因此實施STEAM教育勢在必行。