教育學習困難學生最有效的方法

來源:投稿網 時間:2023-08-30 10:00:07

在農村數學教學中，教師應重視貧困學生的主體性，引導貧困學生積極參與課堂教學，培養自主學習、探索學習、合作學習的意識和能力1。在此教學過程中，引導貧困學生養成自主學習的習慣是關鍵。在此基礎上，幫助學生逐步調節自己，提高自己，實現教師與學生教學與學習的雙贏局面。

一是建立良好的師生關系。

通常，學習困難的學生喜歡哪個老師，愛上老師的課程，對老師教的課程感興趣，努力學習，快速提高成績。因此，教師在教學中，首先要從學習困難學生的角度設計教學計劃，有利于引導他們深入學習，同時，教師在課堂上，要注意激發學生的學習興趣，平等對待每個學生，理解他們的淘氣和天真，從困難的程度，到方式的選擇，充分考慮學習困難學生的實際能力和學習興趣2。其次，教師應該關心、愛、尊重學習困難的學生，成為他們可以信任的親密朋友，讓他們接近老師，從而接受數學課程。

二是引導學困生集體關愛和溫暖。

由于學習成績差，貧困學生經常被同學忽視、嘲笑，甚至在課堂上受到體罰和虐待。他們的尊嚴在學生中沒有得到應有的尊重。如果老師不再肯定他們，貧困學生很可能會對學習失去興趣。因此，教師首先要主動接近貧困學生，給予他們更多的生活和學習關懷，引導班上其他學生主動幫助他們，讓他們不僅感受到師愛的尊重和理解，還感受到集體的關懷和溫暖，促進他們擺脫缺點，健康成長3。

三、給予學困生個別輔導。

由于學習基礎差，大多數學習困難的學生在課堂上無法理解和積累更多的問題。因此，教育學習困難學生最有效的方法是個人輔導。在個人學習輔導中，要有針對性，鼓勵和引導他們提問，及時解決學習困難學生在學習中遇到的疑問。在這個過程中，教師要注重鼓勵，善于發現自己的優勢，引導自己獨立學習，及時發現學習的樂趣，感受成功的喜悅，逐步增強學習數學的信心。

四、在數學教學中寓教于樂。

首先，我們應該激發貧困學生學習數學的興趣。教師應培養學生學習數學的興趣，使學生認識到學習數學的重要性。教師應善于引導貧困學生閱讀和思考數學概念；在思考的基礎上，學會回答數學問題。其次，培養貧困學生的學習精神，有克服困難的毅力，體驗學習數學成功的喜悅。

五、將生活中的數學知識引入課堂。

將生活中的數學知識引入課堂，反映了數學來自生活，引導生活。在教學過程中，根據貧困學生的實際學習情況，結合生活中與數學相關的實際背景進行教學，引導學生體驗知識的形成和發展過程。這可以最大限度地激發學生對知識的渴望，也可以反映數學的社會意義。

六、教學載體和方法與時俱進。

新課程改革要求教學載體和方法與時俱進。以多媒體為教學載體，此時脫穎而出，既可用于課堂教學，也可用于課外輔導。這也是學校教育現代化的重要標志之一。它所顯示的巨大優勢往往超出了傳統教學的4。

在課堂上，教師應善于使用生動的隱喻、幽默的語言和有趣的例子來激發貧困學生的數學興趣。例如，在談論平面中的直角坐標系時，教師可以讓貧困學生在操場上提前準備的直角坐標系中感受和體驗。這種教學方法提高了貧困學生對數學學習的興趣。

7、學校與家長合作，促進學生進步。

學校應通過舉辦家長研討會、電話聯系家長或家訪等方式與學生溝通，共同做好學生工作。農村地區的大多數家長都沒有受過高等教育。教師應主動與家長溝通，引導家長改變教育觀念，重視兒童的思想教育，形成合力，有利于學生的健康成長。

學而不思則無，思而不學則殆，習慣寫隨筆。

興趣是最好的老師。只有培養貧困學生對數學學習的興趣，貧困學生才會從厭倦學習轉變為熱愛學習，對數學學習的興趣才會增加。為了培養高科技、高素質的人才，教師對學生學習興趣的培養應貫穿于整個教學過程中。教師應運用多種手段和方法，通過挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，最大限度地調動學生的學習熱情和主動性，運用靈活的教學方法或適當的調整教學過程，激發和培養貧困學生對數學學習的興趣。這樣，貧困學生就可以有強烈的興趣學習數學，愿意跟隨教師的教學進度，提高數學學習的效果，并應用于現實生活中。