如何將情感教育融入小學美術教育?

來源:投稿網 時間:2024-01-03 10:00:08

藝術教學是我國藝術教學的基礎和重要學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、提高學生審美能力、實踐能力強的學科。小學藝術課是打開學生情商的關鍵。在藝術課上使用情感教育方法是藝術課程創(chuàng)新教育的一種手段。國家著名教師陸家梅表示，情感本身包含著巨大的能量，有助于解決情感表達的問題。那么，如何在藝術課上進行創(chuàng)新的情感教學呢？

1、小學美術教育情感教育現狀。

(1)教學內容過于單一，教學過程枯燥乏味。

在當前的小學藝術教學過程中，大多數教師仍然采用傳統的填鴨式教學模式。在繪畫技巧的教學中，教師解釋，學生復制的教學形式往往是主要的。學生被動地接受知識，難以充分挖掘學生的創(chuàng)造力和主觀主動性。

（2）教學目標實用，不能以人為本

在我國，雖然以素質教育為指導思想的教學模式已經普及多年，但教學目標的設定仍然不夠靈活。教師在課堂教學中往往以實現教學目標為主要目的，學生在教學過程中的主要地位無法反映出來。提前設定的教學目標不僅限制了教師的獨立發(fā)揮，而且限制了學生的學習范圍，只能讓學生掌握既定的知識內容，學生的發(fā)散思維、主動學習意識和能力、創(chuàng)新學習能力不能充分發(fā)展，也使學生在藝術創(chuàng)作中往往局限于教材內容，嚴重依賴教材和教師。

（3）教師對學生不夠細心，缺乏主觀能動性。

在當前的小學藝術教育活動中，由于教學目標的固化，教師往往不夠積極，堅持掌握教學進度和教學任務，忽視學生自身的心理特點和個體差異，缺乏對學生學習的積極關注，使教學進度與學生學習進度分離，不能保證學生真正掌握所需的知識和技能。同時，教師往往在長期的教學活動中自發(fā)地形成了一套固定的教學過程和教學體系，這一教學體系不夠完善，難以充分挖掘學生的潛力。

二、如何將情感教育融入小學美術教育。

（1）教學貼近生活，尊重學生興趣。

我們常說，藝術來自于生活，而不是生活。要將情感教學融入小學藝術教育，最基本的要求是將教學過程與現實生活相結合，創(chuàng)造生活氛圍的課堂情境，拓展和深化教材內容，充分調動學生的學習熱情和主觀主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，豐富課堂內容；盡量不要堅持教材內容的教學和教學進度，引導學生將藝術作品的豐富內涵與學生自身的情感相結合，幫助學生理解藝術作品中包含的思想和感受，激發(fā)學生對藝術作品的沉浸式理解和感知；你也可以從學生的具體興趣開始，定制教學內容等。

(2)師生關系中的情感教育。

今天，由于各種原因，教師和學生之間的關系疏遠甚至疏遠。沒有情感交流，如何進行教育？進入新課程——與課程實施者交談指出，新良好的師生情感關系應該基于師生個性的綜合溝通。新的師生關系應以平等和民主為基礎，建立和諧的師生關系，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造和欣賞美的能力。

藝術教師充分利用情感教育手段，可以使教師更具人格魅力，吸引喜歡畫畫的學生，就像磁鐵一樣。和藹可親的態(tài)度，善于引導的語言，實踐的示范，關懷是情感教學的手段。如果老師這樣做，學生就會親自教師，學習他們的方法，最終取得成果。

（3）語言表達中的情感教育。

如何將藝術課上的理性語言轉化為生動活潑的情感語言，是每一位藝術老師都要認真研究的課題。

教學過程中，教師語言生動幽默，情感投入，可以烘托和調節(jié)課堂氣氛，讓學生長期保持繪畫興趣，創(chuàng)作靈感源源不斷。例如，在畫蘋果的藝術課上，如果老師僵硬地說：讓我們畫蘋果吧。學生會怎么樣？他們可能會亂涂亂畫幾個又大又紅的蘋果。在我的教學中，我使用了一種充滿幻想的語言指導：在生長著小白兔和美麗鳥類的森林里，蘋果樹的家庭過著幸福的生活……。在我的情感指導下，學生們展開了想象力的翅膀，有的給蘋果穿上衣服，有的給蘋果畫了一雙聰明的大眼睛，有的畫了蘋果家庭和小白兔在草地上唱歌跳舞。。。充分發(fā)揮了孩子們美妙而豐富的想象力。因此，只有在語言上運用情感教學方法，有目的地誘導和激勵學生，才能收到意想不到的效果。為了營造良好的課堂氛圍，學生們將保持對繪畫的濃厚興趣，想象力，就像在其中一樣，創(chuàng)作的作品將有感人的藝術理念，將有一個成功的藝術課程，將滿足藝術教育的要求。

綜上所述，小學藝術對學生形成審美意識，培養(yǎng)審美素養(yǎng)具有重要意義。教師在小學藝術教學中應注重情感教育的發(fā)展，不斷探索更有效的教學方法，幫助學生獲得美的共鳴和情感體驗，將情感教育與認知教育相結合，完善學生個性，促進學生道德、智力、身體、美的全面發(fā)展。