計算機技術基礎——Visualfoxpro

來源:投稿網 時間:2024-04-26 10:00:04

在大學里，大多數課程考試的評價方法仍然采用傳統的評價方法，即根據課程結束后的考試結果來評價學生的學習情況。眾所周知，這種方法有許多缺點，其中最重要的危害是學生只關注結果而不關注過程。考試前，通過考試，獲得學分，忽視日常學習，不能調動學生的日常學習熱情。如何讓學生取得成功，在學校繼續學習，養成良好的學習習慣？作者認為，改革考試評價模式勢在必行。

考試評價過程化是指將考試評價融入平時的課程學習過程中，有機地結合反映學生綜合素質的各種因素，如課堂紀律、出勤、課堂表現、階段性考試等，進行綜合評價。考試評價過程化將在一定程度上調動學生的學習積極性，使學生注重平時學習過程中的表現，激發學生的表現欲望。這樣，期末考試的壓力也可以轉化為平時的學習動機，引導學生注意平時的努力和積累。

1、實施考試評價過程。

計算機技術基礎——Visualfoxpro是一門可操作性強、實用性強的課程。本課程的教學采用理論與計算機操作相結合的綜合教學。本專業課程共60學時，計算機學時30學時。由于本課程包括理論和計算機操作，最終分數由這兩部分組成。因此，在評估過程中，理論和計算機操作按50%的比例整合為一個分數，即最終分數。

1.在課堂教學中采取考試評價過程化的具體措施。

在計算機技術基礎的第一堂課上，老師會向學生詳細講解課程成績的計算方法和加減分，并強調平時成績的比例，如考勤占10%；課堂表現占20%；測試占20%；期末考試占50%。從上述評分比例來看，出勤率和課堂表現占30%。這樣，對于那些缺勤且不認真聽講的學生來說，實際上增加了一個箍咒。有了評價標準，學生們在課堂上比以前認真多了，曠課的人數明顯少了很多，回答問題也比以前積極多了，這表明評價的過程化起到了作用。在高校，一門課程從開始到結束都沒有測試是很常見的，這也是學生突擊考試的原因之一。為了建立學生持續學習的習慣，教師可以在學習的同時增加通常的單位測試的壓力，并通過測試進行分解。同時，我們可以通過監督學生學習，鞏固后續學習的基礎。

2.采取具體措施進行考試評價。

在計算機技術基礎課程的教學中，計算機操作是最重要的部分，理論服務于實踐。在計算機操作的教學中，教師將以簡單的應用程序為框架，將計算機內容分解成小任務，要求每個學生完成相應的計算機操作任務，從基本數據表的建立、操作到程序的編寫和調試，再到表格和報表的生成，每項任務都有明確的目標。當所有任務完成時，一個實用的應用系統應運而生。在計算機操作過程中，評分比例為：出勤率占10%，課堂練習占60%，考試占30%。只要任務目標在課堂實踐中實現，就合格。為了調動學生的積極性，實施小組操作：可以在小組中討論和解決同一任務。通過這種課堂實踐，我們不僅可以發現學生在操作中存在的問題，還可以監督學生在課堂實踐中的進一步獎勵。因此，我們可以根據每個測試結果進行綜合評估。

2、考試評價過程化改變了學生的課堂表現。

課堂表現包括紀律表現、學習表現和能力表現。學習表現是指學生在學習過程中的態度和回答問題；能力表現是指學生掌握操作技能的程度。課堂表現是學生學習過程中最重要的。在某種程度上，課堂表現決定了學生的學習效果。

過程考試的評價方法不僅注重結果，而且注重學習過程，強調對過程的評價。這種變化將不可避免地影響學生的課堂表現。特別是在學習表現方面，學生更加注重學習，更多地參與討論或回答問題，提高質量；學生的思維逐漸活躍，學生逐漸學會獨立學習，獨立思考，提出問題和反思。因此，學生能力的變化也是顯而易見的，特別是數據庫的操作和使用，與以往的學生相比，有了很大的提高，同時在國家計算機水平考試中也取得了優異的成績。

三、實施考試評價過程后的思考。

通過實施學生考試評價過程，形成多元化的評價過程、多元化的評價方法、多元化的考試內容、多元化的成績、全過程的考試管理監控，建立全面、全過程的評價體系。整個評價體系的建設是一個綜合性的項目，需要通過制定規章制度，不斷加強過程監控，進一步完善考試方法和評價模式。