作者：梁晶 刊期：2019年第10期

由陳玉丹撰寫(xiě)的《音樂(lè)教學(xué)論》一書(shū),對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究具有重要的參考價(jià)值。這部音樂(lè)教材不僅為高校音樂(lè)教師提供了音樂(lè)教育教學(xué)理論研究資料,也為音樂(lè)基礎(chǔ)教育新課程理論和教學(xué)方法研究提供了指導(dǎo).

作者：羅兢雅 刊期：2019年第10期

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)交往成為大學(xué)生人際交往的一種重要方式。有序的網(wǎng)絡(luò)交往不僅能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,而且還能促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提升。但當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往平臺(tái)上卻存在道德缺失問(wèn)題,影響了正常的網(wǎng)絡(luò)交往秩序和健康的心理發(fā)展,所以在網(wǎng)絡(luò)交往視域下探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是十分必要的。

作者：季洪旭 刊期：2019年第10期

我國(guó)的教育改革正向著縱深推進(jìn),日漸深化的學(xué)校變革也對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校組織提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)?；鶎訉I(yè)組織的年級(jí)組,其'組織惰性'問(wèn)題在高中學(xué)校變革背景下也日益凸顯。透過(guò)學(xué)理分析,'組織惰性'的背后不僅存在著環(huán)境壓力、資源(生源)依賴、路徑依賴等多方面原因,年級(jí)組自身的人格化也帶來(lái)諸多有礙學(xué)校變革的問(wèn)題?；趯?duì)問(wèn)題及其原因的分析,...

作者：郝文武 刊期：2019年第10期

現(xiàn)代教育的師生關(guān)系是主體間關(guān)系,不是主客體關(guān)系和雙主體關(guān)系。形成師生主體間關(guān)系既是為了師生平等,也是為了提高師生的主體性。在師生主體間關(guān)系中,教師必須擔(dān)負(fù)起認(rèn)真教育教學(xué)和嚴(yán)格管教學(xué)生主體的主導(dǎo)主體責(zé)任。學(xué)生、家長(zhǎng)和全社會(huì)都要理解教師的重大責(zé)任以及教師在盡職盡責(zé)中可能出現(xiàn)的某些失誤,支持教師擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)主體的責(zé)任。

作者：劉慶昌 刊期：2019年第10期

學(xué)校的產(chǎn)生是重要的人類文化事件,它從脫離日常生活世界開(kāi)始,也越來(lái)越遠(yuǎn)離了日常生活,并逐漸成為一種特殊的生活樣式,專門(mén)化、自組織、高教育含量正是其本質(zhì)特征。在教育理性的引領(lǐng)下,學(xué)校教育越來(lái)越不會(huì)因其'封閉'而不利于個(gè)人的精神發(fā)展。目前,我們對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)并不一定膚淺,但對(duì)教育工作者及社會(huì)公眾仍缺乏深刻的影響。本文選取教育者的...