中小學教師育人素養與育人效果的性別差異調查研究
摘要：教師性別是審視教育活動的重要視角.教師育人素養和育人效果伴隨著教師性別比例失衡的加劇而日益受到社會關注.采用自編的“ 中小學教師育人素養調查表” “ 中小學教師育人效果調查表” 以及Paulhus編制的“ 操縱印象量表” , 對來自重慶市30所中小學校182個班級的522名教師以及3852名學生進行調查.研究發現： 中小學男女教師的育人素養狀況總體趨同且成分趨近; 育人素養的性別差異存在穩定性和可變性; 在具體體現育人素養的一些項目上男女教師表現出各自的性別優勢; 語文學科教師性別差異對學生成績有顯著影響, 語數外學科均不存在同性教育效應; 女班主任有比男班主任更好的育人效果及性別平等意識, 但男女班主任都存在城鄉偏好; 班級教師性別比例均衡對學生發展有良好的促進作用, 教師性別比例失衡減弱了對學生發展的促進作用, 但沒有帶來明顯不利的影響.針對研究結果提出了優化教師性別結構、 重塑教師性別角色期待以及在關注整體女性化失衡的同時警惕局部男性化失衡等建議.
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系教師教育學報雜志社
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