基于CALLA與元認知策略的高職英語寫作教學探究——以川南幼兒師范高等專科學校公共英語教學為例
摘要：英語寫作教學歷來是英語教學的一個難點.隨著認知心理學的發展, 元認知理論進入教育教學領域, 這為英語寫作教學提供了新的視角.元認知理論主要包括元認知知識和元認知策略.在所有的學習策略中, 元認知策略是一種高階控制技能, 一旦掌握了元認知策略, 學生的學習獨立性和自主性增強,有能力對學習過程進行計劃、 監控和評估, 從而成為高效的學習者.筆者以高職學生為樣本進行的元認知策略寫作教學實證研究, 旨在探討元認知策略訓練對學生寫作成績的影響, 從而強化英語寫作的策略素養,培養學生的自控和評估能力, 借此為高職英語教師寫作教學提供一種可選方案.
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