摘要：當(dāng)前中學(xué)課堂對文本的解讀仍然存在淺表化或標(biāo)簽化的錯誤傾向，合理精當(dāng)?shù)亟庾x文本需要樹立四種意識．即文本意識、作者意識、讀者意識和編者意識。其中，文本語詞是解讀的立足點(diǎn)，作者的創(chuàng)作意圖是解讀的重要依據(jù)．而編者的選題用意則有助于確保解讀方向的準(zhǔn)確，讀者的領(lǐng)會是文本解讀的有效補(bǔ)充。
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