核心素養(yǎng)視閾下中小學(xué)課堂評價的公平性研究
摘要：在義務(wù)教育基本均衡逐步實(shí)現(xiàn)的今天,教育過程微觀公平日益受到重視。作為微觀公平的重要一環(huán),學(xué)校教育過程中的課堂評價公平依賴于評價主體公平、評價目的公平、評價性質(zhì)公平來實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課堂評價公平主要方式在于:推動課堂評價主體由教師向師生共為主體轉(zhuǎn)變;推動課堂評價目的由管理決策評價向培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;推動課堂評價性質(zhì)從簡單橫向結(jié)論性評價向過程性評價轉(zhuǎn)變。
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