作者：邵永紅 刊期：2019年第06期

中小學(xué)心理健康教育面臨現(xiàn)實(shí)困境,應(yīng)提出融入式心理健康教育模式,即學(xué)校各方面教育應(yīng)從心理健康教育中吸取理念知識、方法技能,為己所用;心理健康教育應(yīng)悄然地把目標(biāo)、內(nèi)容等融進(jìn)學(xué)校各方面教育之中,育心無痕。這種教育模式有多種路徑選擇,其中在校園文化活動、課堂教學(xué)、學(xué)生管理三個方面的實(shí)施尤為適切,對學(xué)生的教育影響積極而顯著。

作者：左小文 刊期：2019年第06期

臺灣重視在中小學(xué)語文課程中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,語文課程目標(biāo)和課程內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)系統(tǒng)連貫且具有階段性,傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性和時代性,語文課程傳統(tǒng)文化教育實(shí)施與評價(jià)強(qiáng)調(diào)理解性和體驗(yàn)性,對大陸中小學(xué)語文課程優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有啟示意義。

作者：趙舒妮 刊期：2019年第06期

在學(xué)校教育微觀公平視角下,建構(gòu)指向起點(diǎn)公平的課程架構(gòu)新模型,建立體現(xiàn)過程公平和結(jié)果公平的課程管理和課程評價(jià)是校本課程實(shí)踐的新方向。校本課程體系的價(jià)值取向應(yīng)從“效率優(yōu)先的重點(diǎn)發(fā)展”轉(zhuǎn)向兼顧“公平導(dǎo)向的均衡發(fā)展”,最后形成“有效率的公平”雙價(jià)值合攏的取向,以此改變原課程體系結(jié)構(gòu)性、生本性、監(jiān)管性缺失的情況,為每個受教育個體的...

作者：吳孟帥 刊期：2019年第06期

在義務(wù)教育基本均衡逐步實(shí)現(xiàn)的今天,教育過程微觀公平日益受到重視。作為微觀公平的重要一環(huán),學(xué)校教育過程中的課堂評價(jià)公平依賴于評價(jià)主體公平、評價(jià)目的公平、評價(jià)性質(zhì)公平來實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)公平主要方式在于:推動課堂評價(jià)主體由教師向師生共為主體轉(zhuǎn)變;推動課堂評價(jià)目的由管理決策評價(jià)向培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;推動課堂評價(jià)性質(zhì)從簡單...

作者：郭少榕 刊期：2019年第06期

學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要場域,學(xué)校內(nèi)部制度和文化是實(shí)現(xiàn)教育過程微觀公平的重要保障。現(xiàn)代中小學(xué)校落實(shí)教育過程微觀公平,首先應(yīng)該做到:基于學(xué)校特點(diǎn)明確闡述促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的公平性辦學(xué)目標(biāo),建構(gòu)民主平等的內(nèi)部管理和評價(jià)制度,以及能夠促進(jìn)全體學(xué)生平等差異發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)和機(jī)制,創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)公平理念的學(xué)校文化環(huán)境,等。