基于微觀公平的校本課程重構(gòu)實踐--以福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)為例
摘要：在學(xué)校教育微觀公平視角下,建構(gòu)指向起點公平的課程架構(gòu)新模型,建立體現(xiàn)過程公平和結(jié)果公平的課程管理和課程評價是校本課程實踐的新方向。校本課程體系的價值取向應(yīng)從“效率優(yōu)先的重點發(fā)展”轉(zhuǎn)向兼顧“公平導(dǎo)向的均衡發(fā)展”,最后形成“有效率的公平”雙價值合攏的取向,以此改變原課程體系結(jié)構(gòu)性、生本性、監(jiān)管性缺失的情況,為每個受教育個體的良好發(fā)展提供更大可能性。
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