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加急見刊

基于微觀公平的校本課程重構實踐--以福州教育學院附屬第四小學為例

趙舒妮 福州教育學院附屬第四小學; 福建福州350008

摘要：在學校教育微觀公平視角下,建構指向起點公平的課程架構新模型,建立體現過程公平和結果公平的課程管理和課程評價是校本課程實踐的新方向。校本課程體系的價值取向應從“效率優先的重點發展”轉向兼顧“公平導向的均衡發展”,最后形成“有效率的公平”雙價值合攏的取向,以此改變原課程體系結構性、生本性、監管性缺失的情況,為每個受教育個體的良好發展提供更大可能性。

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