在語文教學中運用有意義接受學習理論的實踐探索
摘要：奧蘇貝爾針對當時“發(fā)現(xiàn)學習”得到過度推崇的現(xiàn)象,在20世紀60年代,提出了“有意義接受的學習理論”。奧蘇貝爾認為,在學校教育中,接受學習是學生最主要的學習方式,而學校最主要的任務(wù)也就是向?qū)W生傳授各類知識。但是,與傳統(tǒng)接受學習不同的是,學生在學習過程的接受學習必須是有意義的,而非無意義的、機械的。這種學習理論的提出,對語文教學產(chǎn)生了一定的影響,一方面改變了語文傳統(tǒng)“接受學習”的教學方式,促進了學生對語文基礎(chǔ)知識與能力的掌握,同時也產(chǎn)生了一定的消極影響。
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