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加急見(jiàn)刊

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用有意義接受學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐探索

顧菊 揚(yáng)州市邗江區(qū)揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院; 江蘇揚(yáng)州225100

摘要：奧蘇貝爾針對(duì)當(dāng)時(shí)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”得到過(guò)度推崇的現(xiàn)象,在20世紀(jì)60年代,提出了“有意義接受的學(xué)習(xí)理論”。奧蘇貝爾認(rèn)為,在學(xué)校教育中,接受學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)校最主要的任務(wù)也就是向?qū)W生傳授各類(lèi)知識(shí)。但是,與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)不同的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的接受學(xué)習(xí)必須是有意義的,而非無(wú)意義的、機(jī)械的。這種學(xué)習(xí)理論的提出,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響,一方面改變了語(yǔ)文傳統(tǒng)“接受學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的掌握,同時(shí)也產(chǎn)生了一定的消極影響。

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