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摘要：本文根據(jù)高考數(shù)學(xué)試題特點以及綜合難度系數(shù)模型,對高中數(shù)學(xué)試題難度進(jìn)行量化分析與比較.并用該量化工具對2017年和2018年新課標(biāo)卷Ⅱ(理科)(以下分別簡稱2017卷與2018卷)進(jìn)行綜合難度分析,通過比較得出兩者整體難度設(shè)置趨勢,明確難度差異表現(xiàn),以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)與考試評價提供一點新啟發(fā).《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求考試命題時要把知識與技能分為了解、理解、掌握、運用以及經(jīng)歷、體驗、探索等層次.高考的選拔性質(zhì)決定了試題難度的層次性.試題難度的標(biāo)定方法大致分為事后標(biāo)定和事前標(biāo)定,事后標(biāo)定操作快速簡單,但其較依賴試題測試對象的經(jīng)驗水平,也易受測試對象非智力因素的影響,因此可能造成測試結(jié)果與命題意圖出現(xiàn)較為嚴(yán)重的偏差.本文采用的綜合難度模型,就屬于對試題難度的事前標(biāo)定,從而能很好地控制事后標(biāo)定中的不穩(wěn)定因素,反映出一定的客觀事實,為兩卷綜合難度測評方案提供可靠的理論依據(jù).

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